地理必修3教学反思(刘竣).docVIP

地理必修三 教学反思 2013-2014学年第一学期 高二地理组：刘竣 第一章 区域环境与区域发展 第一节 地理环境对区域发展的影响 第1课时：【教学反思】 本课时通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。解决第一个教学内容的设计是通过案例比较、联想、图文互换学习方法分析两个区域基本地理环境差异及发展的差异。可上课中发现，学生在初中学过的两大区域：世界地理和中国地理的知识点都差不多忘记了。下一节课就尽量的把相关的图通过电脑投影出来，设计一些问题，慢慢的引导、回忆、探究，转换成为文字表达出来，效果就相对好多了。 第2课时：【教学反思】 以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。在上第二个内容时，一开始按部就班的把长三角洲从早期、成长、后期发展的步骤讲解也觉得不是很好，我换个班反过来讲起：先现在，再中期，再早期。学生们也感兴趣，效果也还不错。 第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 第1课时：【教学反思】 学生的相关知识不足。学生对全球定位系统（GPS）非常感兴趣，但是对这一全新的地理信息获取技术的认识是陌生的。不仅与初中地理中没有涉及相关知识有关，而且与前面已学的地理知识存在一定的跨越性。在教学过程中，如果教学方法处理得不当，会让一部分兴趣不高的学生因难而退，失去学习的兴趣。 第2课时：【教学反思】 　　 本节的学习，要求学生具有较强的空间想象力和收集、分析、加工信息的能力。全球定位系统的应用领域十分广泛，但在日常生活中，学生接触全球定位系统知识十分有限。再加上受现实教学条件的限制，在实际的学习中，需要学生发挥较强的空间想象力和信息的收集、分析、加工的能力。体现在对“阅读”理解，“活动”的实施以及对GPS各应用领域情况掌握等方面。 第二章 区域生态环境建设 第一节 荒漠化的防治 第1课时：【教学反思】 荒漠化概念的强调非常重要，西北地区的特征及各地理要素之间的推导。以实际事例为出发点，引导学生分析该事例存在的问题，进而寻找引起该问题出现的背景原因，了解该问题对区域发展带来的危害，探究解决该问题的主要措施，这就是本节内容采取的案例分析方法。看似简单的目标，却体现出地理课标的理念要求。 第2课时：【教学反思】 在教学中要强调人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。通过案例的分析，对如何打破荒漠化与贫困相伴这种恶性循环，实现社会、经济的可持续发展形成自己的想法，并解决实际问题。效果显著。 第3课时：【教学反思】 通过学生反馈及自我感觉，此节课教学目标基本达到，遗憾的是在“治沙与治穷结合发展经济是摆脱沙区贫困面貌、恢复沙区生态的重要途径”上需进一步强化。此课是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的很好载体，通过设置情境，让学生了解我国荒漠化问题，关心我国国情，关注我国荒漠化的发展现状与趋势并为寻找适合我国荒漠化治理的具体措施和方法作铺垫。 第二节 森林的开发和保护 第1课时：【教学反思】 1、通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性。教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。 2、教师应重点阐述森林的效益，每一种效益是通过什么方式去实现的，让其知道过程。 第2课时：【教学反思】 热带雨林被破坏的原因,教师布置任务，并提出问题：请同学们完成题单上关于各原因间相互关系的框图，并思考哪些是雨林被破坏的直接原因？哪些是根本原因?教师引导并提出问题：先来看看直接原因中的“过度的迁移农业”。读教材３４页活动彩图，回答下列问题:１．描述迁移农业是如何进行的。２．解释土壤肥力变化及其原因。３．同一块土地再次被利用间隔的周期要多少年？若小于此周期将会如何？４．为何强调“过度”二字？学生思考、讨论并回答问题。通过这样类似的问题引导学生自学，可以达到意想不到的效果。 第三章 区域自然资源发的综合开发和利用 第一节能源资源的开发 第1课时：【教学反思】 在本节的教学过程，存在一些困惑，首先，用“思维导图”、“引导—探究”法来学习地理知识，教学过程中需要以学生已有的知识和经验作基础，思维层次较高，而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响，另一方面该教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、探究、讨论时间，使得整个教学过程较为费时。 反思：根据教学内容的需要及教学时间的允许，“思维导图”、“引导—探究”法不一定要用于整节课，贯穿整个教学过程。今后的教学中可用于一节课中某一教学内容，同时与“接受学习”等其他教学方法并