地震中父与子高明荷城街道第1小学肖云.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，意思。三、 。教养方面：教育方面：1、2、发展方面：教学要点：教学过程：一、了解地震知识、导入新课。 师：请同学们齐读——地震，关于“地震”你都知道些什么知识？（生利用电脑平台向同学们介绍在百度网上所收集的有关地震的知识。） 师：我们来看看一段视频。（播放有关地震的视频。） 【百度视频】/v_show/id_XMTc0MTI3OTI0.html】/view/1237525.htm/xxyw/rjkbb/5njsc/k17.jsp 快速浏览课文，思考： 说说课文主要讲了一件什么事？ 文中所写的是一对怎样的父子？（生答后师板书：了不起） 品读课文重点段落，了解文中人物品质，体会课文中心。 师：让我们再细细地读读课文，看看课文的哪些句子让你觉得感动，让你读出了父子的了不起？先用横线划出来，再到小组里去把句子读给同学听，把你体会到的与同学交流。 指名学生朗读自己所划的句子，并说说体会感受。 （重点指导朗读体会第3、12自然段） A、指导朗读体会第3自然段： （出示文段：他顿时感到眼前一片漆黑，……） 齐读文段，你体会到了些什么？哪句话最让你感动？ “不论发生了什么，我总会跟你在一起！”从这句话你体会到了父亲怎样的心情？父亲是个怎样的人？ 谁能把自己体会到的通过朗读表达出来。 B、指导朗读体会第12自然段： （出示文段：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，……） 自己小声地读一读，边读边想象当时的画面。 说说读着这段文字，你都看到了一副副怎样的画面？（学生描述画面） 创设情境，配乐合读。 （出示引读内容：） 他挖了8 小时， …… 他挖了12小时， …… 他挖了24小时， …… 他挖了36小时， …… 师：请同学们带着你的想象配合老师一起来朗读这几句话。你们读前面的文字，老师读后面的省略号。（播放音乐，师生合读） 【百度搜索】/user/editor/uploadfile/songfrom.mp3 生读：他挖了8 小时， 师补充：满脸灰尘，他不管！ 生读：他挖了12小时， 师补充：双眼布满血丝，他不管！ 生读：他挖了24小时， 师补充：衣服破烂不堪，他不管！ 生读：他挖了36小时， 师补充：膝盖跪烂了，手指抠烂了，到处都是血迹，他还是不管！ 师：同学们，这就是父爱，把你所体会到的通过朗读表达出来吧！ 配乐有感情齐读12自然段。 改故事结局，学生谈感想、体会。 （出示结局：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。……第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”） 1、思考：这样的结局有没有可能？如果故事是这样的结局，你还觉得这位父亲了不起吗？ 2、讨论交流：结合生活实际与身边的同学谈谈你的观点和看法。 （学生交流讨论后进行汇报） 3、师小结。 四、听课文朗读，感悟父爱。 【百度视频】/u49/v_NTY2OTM1OTg.html 2、推荐阅读：《背影》 【百度搜索】 /asp/mymandarin/reading/backshadow.htm 将收集的资料整理制作成电子报，发送到老师的邮箱。 邮箱地址：happ://www.yunerlyj@126.com 板书设计： 11 地震中的父与子 爱 责任心 教学反思 《地震中的父与子》是一篇阅读课文，这一节课我想探讨的是“网络环境下的阅读教学”。如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过这堂课的尝试，我有以下几点收获： 一、 从文本出发，实实在在。这节课的设计从文本特点去设计教学，有实实在在的朗读指导，扎实到位的阅读感悟指导，朴实无华的拓展文本阅读。设计从小处落实，从实处出发，力求课堂本实、真实。 二、 以学生为本，力求创新