作业备课制度MicrosoftWord文档.doc

大夼中学教师作业备课制度 为深化初中作业改革，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习效益，规范教育教学行为，根据烟台市教育局《进一步规范办学行为深入推进素质教育若干规定》和烟台市初中作业基本规范（试行）》等文件要求，制定《大夼中学教师作业备课制度》: 一、作业备课要明确作业目的 作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动，有口头作业、书面作业与实践性作业等多种形式，是教学常规的重要组成部分。作业上接课堂教学，下连考试评价，又和学生课业负担、人生成长密切相关。因此，作业备课就显得十分重要和必要。 二、作业备课精选作业内容 优化作业设计。 作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。鼓励学生自主选择探究性、实践性及其他提高自身素养的作业。提倡个性化的作业： （1）实践性作业：实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识，增长才干。 （2）探究性作业：有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。 （3）分层性作业：学生的差异是客观存在的，所以，在设计作业的时候，要求根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。 （4）开放性作业：教师要带领学生走出教室，接触社会，教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的知识。 （5）综合性作业：学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的”的过程，而是“积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极构建新知识”的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能，教师要提供机会，引导他们应用到实际工作中去，去解决问题，同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络体系。 三、布置作业适量且有针对性 作业备课要了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方和适宜的学生群体等问题，布置作业适量且有针对性。 1、教师作业备课要做到充分理解把握教材的重点、难点，对知识的本身及其相关联知识要有了解，也就是要求作业要体现教师上课的重难点，既重基础又利于发展能力，具有实效。 2、作业要适量：日家庭作业总量不超过1.5小时。周末、节假日及寒暑假每天作业总量不超过2小时。不同的学生作业时间定然不同，要对学生作业的完成时间做到心中有数，要注意针对不同学生的作业完成时间，及难易度对学生进行分层布置作业。 3、作业要适度：作业难易程度以多数学生水平为基础进行分类，因人而异，有必做题，有选做题。作业备课教师要对学生有全面的了解，即要作业布置前要备学生，只有充分了解每一位学生，才能做到有的放矢，因人施教，分类布置。各级部和广大教师要认真学习领会制度精神，及时转变教育理念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，真正把时间还给学生，努力营造实施素质教育的氛围。杜绝不选不挑、拿来就用的不负责任的做法。确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配。