如何上好思想品德试题讲评课.docVIP

如何上好思想品德试卷讲评课 云霄县第四中学 方少荣 ? 讲评试卷枯燥无味，这应该是所有老师和学生的共同感觉，特别是思想品德试卷的讲评，学生们在听讲时就显得更加无精打采。试卷讲评整个思想品德教学中一个必要的环节，尤其是在学业考试复习阶段。这样的状态，老师们看在眼里，急在心里，于是就有这样的感叹“越复习越没底”、“这个题目上次刚讲过，怎么又错了？”。 思想品德试卷讲评是思想品德教学的重要组成部分,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”,既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步”,评“亮点”,要评出方向,评出信心,把它作为教学过程的一种调控手段。目前有些老师把讲评课上成“秋后算账课”,搞得师生双方“受气”。结果是试卷讲评结束,师生怒气在心头!试卷讲评并未取得应有效果。针对思想品德试卷讲评课中普遍存在的“集体校对答案、个别订正错误”这一现象,笔者认为,要真正使考试起到应有的作用,达到预期的目的,讲评试卷要做到以下几点: 一、深入分析,把握重点　　　　 不管是单元随堂检测,还是期中、期末质量检测,都是学生独立思考、自主解答问题的一次重要实践活动。它不仅是学生了解自己学习情况的重要途径,也是教师了解教学效果的重要方法和手段。通过质量检测既可以帮助学生发现自己取得的成绩和存在的问题,看到自己努力的方向,又可以让教师根据学生试卷所反馈的信息确定补救措施,调整教学活动,促进师生共同发展。因此,试卷讲评效果的好坏与教师能否准确把握信息有着重要关系。试卷批阅后,教师可以通过列表法把学生成绩分布情况、逐题得分情况、典型错误等详细统计出来,通过深入分析找出学生存在的共性问题,抓住重点有选择地进行讲评。这样：将试卷讲评的重点集中在学生易错处和典型错例处,做到有的放矢,对症下药,方能提高试卷讲评的效果,让学生获得应有的发展。 二、表扬鼓励,促进发展　　 在试卷讲评课中,表扬激励应贯穿于整个过程。教师要善于从试卷中捕捉每个学生的闪光点并予以中肯的评价和激励,尤其应关注后进生的点滴进步,及时给予表扬、肯定,切不可挖苦讽刺、求全责备,更不应该公布后进生的具体分数和在班级中的名次,而是要帮助他们认真分析原因、及时查缺补漏、树立信心。从而调动学生学习的积极性,激发学生勤奋好学的愿望。同时,还应教育学生正确对待考试,正视自己的分数。考试只是手段,不是目的,分数只能代表过去,不能代表未来。通过试卷讲评,既要让优秀生在高分面前不自满,更要让后进生在低分面前不气馁。对于那些或因麻痹大意造成错误,或因看错题目造成错误,或因字迹潦草卷面不整而失分,或因不按要求答题而失分的同学,则应在讲评时提醒他们要认真答卷、认真审题、规范书写,给他们以必要的思想教育,让每一个学生都能得到更好的发展。 三、加强讨论,深化认知 在试卷讲评课中,教师要积极创造条件,为学生搭建交流平台,要给每个学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生之间讨论问题的时间,让学生说出自己的思维过程,尤其是错误思维,更要让学生在暴露错误中加深认识。而对于较难的试题,教师可以把问题摆出来,让学生在独立思考、相互交流中获得解决问题的方法,也可由教师指名成绩较好的学生分析、讲评,既给优秀生一个自我展示的机会,也促进优秀生思维能力、语言表达能力的发展。有时,在评讲中还可以引导学生对比较模糊的问题展开辩论,让学生在辩论中交流解题的经验、技巧和方法。这样,通过讨论与交流,能全方位地调动学生参与试卷讲评的积极性,深化认知,促进每一个学生发展。 四、掌握答题技巧，提高答题能力 一份试卷除了能反映学生的知识掌握的程度，存在多少知识漏洞外，还能反映学生的答题技巧和答题能力。要想在思想品德测试中得高分，这种答题技巧和答题能力显得尤其重要。笔者认为掌握答题技巧、提高答题能力，是有效讲评的关键。我们可以针对不同的题型这样尝试： （一）选择题 讲解时提醒学生注意，拿到选择题要仔细审题，首先仔细审清题干。 1、明确题目的选择方向。即题干是要求做出正向选择还是逆向选择。 正向选择一般用“是什么”、“包括什么”、“正确的表述有哪些”、“上述材料表明了”等表示。 如（2011漳州卷）中学生小东在放学的路上，被几个小痞子拦住搜身，并抢去20元钱。小东当时有很多想法，你认为正确的是(　　) A. 记住小痞子相貌，找机会报复?B. 敢抢我的钱，跟你们拼了 C. 及时报告老师或拨打“110”报警?? D. 千万不能报警，不然会遭到报复的 逆向选择一般用“不属于”、“错误的表述”、“不包括”等表示。答题时要仔细认真，否则就会所答非所问。 2、审题时可在心中默读，同时划出关键词或题目的限定性条件，明确题目的具体范围、层次、角度要求等。 如（2011漳州卷）为迎接