2012年4月河北高三复习第3次质量检测语文能力测试(不含答案)MicrosoftWord文档.docVIP

2012年4 月高三复习第三次质量监测语文能力测试 第 Ⅰ 卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面文字，完成1～3 微博时代，媒体如何应对？ 作者：怡梦 　　　 如果说网络媒体的出现是对传统媒体的变革，那么微博文化的盛行就是对一切媒体的挑战。记者这一职业曾被称为时代与城市最敏感的神经末端，而近来多起重大公共事件的披露，皆是普通公民在微博上完成的。经由微博发布并传播的信息，至少在速度和敏感度上轻易地超越了媒体，以往只能通过电视、报纸、门户网站等官方媒体获悉新闻事件的受众成为自在自发的信息传播者。必须承认，民间的声音正在微博上直播社会每时每刻的全景、中景、近景甚至特写，这对官方媒体有选择地发布、传播信息的“权力”是一种有意无意的颠覆。如果说生活的舞台，每个人都是演员，那么今天，微博的时代，每个人都有可能成为“记者”。媒体在信息来源渠道增多的同时，也或多或少感受到民间的声音带来的尴尬，因为媒体无从知道微博上的某个角落正在发出何种声音，而这种声音不知何时、何种原因将会生长为焦点、唤起强大共鸣，而媒体自身认定、命名的焦点、重大事件，极有可能在民间遭到冷遇，在微博信息传播的随机性、不可控、不确定的压力下，媒体的传统地位是否有所动摇，又当如何应对？ 其实，微博在创生之时，就潜在地预设有新闻发布与传播的功能，每一条微博几乎都是个人在日常生活中捕捉到的自身认为不寻常、有特殊意义与价值的记录，这与新闻产生的机制本来就十分相似。然而，由于传播者的非专业性，与媒体相比，“微博新闻”有其自身无法克服的弊端。譬如，邹静之曾言，微博是“喊出来的”，即个体的声音与情感在微博上会被无限放大，其对事件的“报道”与“评析”带有强烈的个人色彩，缺乏媒体冷静客观的维度。从“微博热门话题榜”的瞬息万变也可看出，大多数所谓“焦点”、“热点”都是转瞬即逝的，人们的话题在同一事件上停留的时间极短，这令透过现象深入挖掘成为不可能。基于以上缺点，微博的真实性存在隐患，谣言与辟谣每天都在激战，貌合神离的图文匹配造成误导，大量无效信息充斥屏幕。 但也应该看到，微博所带来的公民社会责任感的上升与媒体话语权的下移对社会舆论的监督功能是极大的促进，微博与媒体并非真的竞争对手，而是协同的友军，微博时代，媒体仍大有可为。故宫文物损坏事件的水落石出，就是媒体与微博相互配合行动的极好范例，龙灿的微博发出后，多家媒体向故宫质询，并以专题报道形式详细全面介绍文物损毁原因、梳理事件的来龙去脉。从民间获取信息，选取独特角度深入报道，这是媒体专业性的体现，亦是其专长所在。微博又是社会现实、文化走向、审美变迁实时播报的窗口，是语言创新、艺术创意层出不穷的磁力场，微博上认可的话语、民间选择的新闻人物，也值得媒体有选择地采纳。信息来源丰富了，但媒体并不比以前省时省力，相反还要在辨别真伪、沙里淘金、提炼与升华等工作中下更多功夫，力求将精品呈现于世人。 或有一天，微博和媒体能共同担负起舆论的使命，真正做到为时代与人民发声。 （有删改） 下列关于“微博”的表述，不正确的一项是（ ） A、微博的作者来自民间，在微博时代，以往只能通过官方媒体获悉新闻事件的受众都可成为微博自在自发的信息传播者。 B、微博实时直播社会上每时每刻发生的事情，经由微博发布并传播的信息，在速度和敏感度上能大大超越其他任何媒体。 C、微博对事件的报道带有强烈的个人色彩，其关注的“焦点”“热点”都转瞬即逝，这样就不能透过现象对事件进行深入挖掘。 D、微博的盛行，带来了公民社会责任感的上升与媒体话语权的下移，这极大地促进了社会舆论的监督功能的强大。 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） 微博全方位地传播者社会上出现的信息，这有意无意地颠覆了官方媒体有选择地发布、传播信息的“权力”。 B、微博产生的机制与新闻十分相似，几乎都是信息传播者对日常生活中发生的不寻常、有特殊意义与价值的事件的记录。 C、由于传播者缺乏专业修养，微博是“喊出来的”，即微博会无限放大个体的声音与情感，缺乏媒体冷静客观的维度。 D、微博上充斥着谣言，貌合神离的图文和大量无效信息，它的真实性存在隐患，微博有其自身无法克服的弊端。 3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A、近来普通公民通过微博发布并传播信息，披露了多起重大公共事件，微博文化的盛行对传统媒体和网络媒体都是一种挑战。 B、微博时代，人人都可能成为“记者”。微博增加了媒体的信息渠道，但微博信息的传播具有随机性、不可控性和不确定性。 C、媒体必须对微博传播的大量芜杂的信息辨别真伪、沙里淘金，进行提炼与升华，才能将精品呈现于世人。 D、微博并非媒体真的竞争对手，媒体只要和微博协同作战，共同担负起舆论的使命，就能真正做到为时代于与人民发声 二、古代诗文阅读（36分） 阅