马宁博士5月讲课PPT信息技术与课程整合的模式、方法与案例ppt.ppt

信息技术与课程整合的模式、方法与案例分析 马宁 博士 horsening@163.com 北京师范大学现代教育技术研究所 100875 “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其 他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育 融合在其他学科的学习中。” 　“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教 学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相 应的学习目标、方法和评价手段”。 　　　 ——前教育部长 陈至立 信息技术与课程整合的基本思想 通过课程把信息技术与学科教学进行整合 在学科教学的目标、内容、手段和评价上进行整合 必须根本转变教与学的观念才能进行整合 语言运用的情景与机会 广泛的知识范围 积极的情感体验 深层次的认知投入 人际交流与表达 知识迁移与运用 信息技术与课程整合的模式、方法与案例分析 一. 模式、方法与案例分析 组合使用三类教学模式（1） 组合使用三类教学模式（2） 组合使用三类教学模式（3） （一）探究式学习 探究式学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究性学习通常包含五个环节： 1.1 语文学科教学模式 小学识字、阅读、写作三位一体教学模式 《小白兔和小灰兔》 探究式阅读教学模式 《斑羚飞渡》 探究式作文教学模式 《展开想象的翅膀》 《细节描写》 文言文模式 《夸父逐日》 北京市昌平区阶段性写作测（2007.10） 可爱的蛋糕房 在国泰商场旁边，有一家可爱的蛋糕房——金凤呈祥，我和妈妈常常到那里做客。一进门，摆在我眼前的是一排排整齐的橱窗，橱窗里有许多种蛋糕、点心。有黄澄澄的蛋挞、美味可口的三明治、香喷喷的面包……这些食品真诱人呀! 蛋糕房的阿姨服务态度更是好，每次我们走进蛋糕房，服务员阿姨就会拿着托盘帮助我们选购，送到收款台。 妈妈说：“这家蛋糕房环境整洁，食品味道鲜美，更主要的是工作人员服务态度好。” 不信，你也去看看吧。 （昌平城北小学2（3）班王宇轩，写于2007年9月16日） 北京市石景山区六一小学五年级学生作品 1.1.1 典型教学模式与案例分析——“识字、阅读、写作”三位一体教学模式 “以语言运用为中心”，将识字、阅读、写作三者结合在一起，将语言能力的培养和思维培养结合在一起 理论基础 （1）刚进入小学一年级的儿童（约6岁），对于母语学习来说，并非毫无准备而是具有相当强大的基础（音、义和句型都无须花过多时间，重点解决字形和书写）； （2）“以语言运用为中心”，将识字、阅读、作文三个教学环节有机结合起来，而不是将三者割裂——是儿童快速学习语言的根本途径与方法； （3）应当将语言能力的培养和思维能力的训练（包括发散思维、逻辑思维、形象思维、直觉思维和辩证思维能力的训练）结合起来。 早期阅读的重要意义 教育部颁布的2000年语文教学大纲中特别强调了阅读的重要性，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 美国前总统克林顿在其执政期间的国情咨文报告中曾明确提出要让八岁美国儿童能读会写。 美国现总统在《不让一个儿童落后》的教育蓝图中提出了美国新政府教育改革的政策重点：通过“阅读第一”来提高识字 早期阅读的条件 据心理学家的调查，4～5周岁的学龄儿童能听说的词汇量是2500个左右；5～6周岁的学龄儿童能听说的词汇是3500左右 具体教学策略 利用课堂内外，引导学生拓展阅读 给儿童更多的时间和机会去阅读 提供符合小学生心理发展特点的大量网络阅读材料，激发学生阅读的兴趣 与内容主题相关的大量阅读材料，促进学生思维的发展。 提供阅读指导 要求学生阅读后，将自己感兴趣的内容或想说的话写一写 案例 《斑羚飞渡》 探究式阅读教学模式 1、创设情境、引入课题 2、核心问题、学习探究 3、协作交流、总结提高 4、主题深化、扩展阅读 5、有感而发、打写创作（片断、感想等） 案例 《展开想象的翅膀》 《春之韵》 《细节描写》 探究式写作教学模式 1。创设情境、揭示任务 2。典型文断、引导学习 3。扩展阅读、自主探究 4。理解感悟、方法总结 5。迁移运用、写作练习 6。互改互评、点评分析 1.1.4 典型教学模式与案例分析——文言文阅读教学模式 案例 《夸