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学校课程实施文案2012-11
构建幸福课程文化,奠基学生幸福人生
——济南市长清区实验小学幸福教育课程实施方案
济南市长清区小学
构建幸福课程文化,奠基学生幸福人生
——济南市长清区实验小学幸福教育课程实施方案
课程文化体系是学生汲取知识增长本领的园地,它既体现着办学者的思想,也表达着求学者的追求。从课程管理的角度讲,有国家课程、地方课程、学校课程,但是,无论哪一类课程,都是依据并执行国家课程标准的,都是国家课程在执行国家课程标准方面的改造、丰富或拓展。张志勇副厅长在《追求教育的自由》一文中提出的观点是:每所学校都应该建设基于国家课程标准的学校课程体系。基础教育课程改革以来,我们学校也在不断的学习领会和努力践行新课程的理念要求,根据国家课程计划、课程标准,结合学校传统和优势,对各级课程进行整体规划设计、整合进而达到课程的校本化。
一、幸福教育课程指导思想
为了认真落实新的《义务教育法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,贯彻国家的教育方针,实施素质教育,构建符合素质教育的新的基础课程体系,按照《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校的适应性”的改革目标和任务;为了建立“以校为本”的教学研究制度,确立“构建幸福课程文化,奠基学生幸福人生”的办学理念,充分发挥校本课程的作用,进一步凸显办学特色,从而全面推动学校的教学工作,实现学校的跨越式发展,我们将整个校本课程分解为德育课程、学科课程、拓展课程、活动课程、探究课程五大领域,从而更好的体现“以人为本、以生为本”的课程理念,落实课程改革的总体目标,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。
二、幸福教育课程实施分析
(一)倡导一种文化
多年来,学校一直把打造“具有实验精神、创新风范的齐鲁名校”作为学校工作的目标和拼搏的动力,以此不断激励着实小人去努力工作。同时,学校紧紧围绕“让每一名学生享受更适合的教育”的办学宗旨,以“幸福人生在这里起航”为办学理念,树立“全面发展,个性鲜明”的人才培养目标,走内涵发展之路,走精细化管理之路,大力开展幸福教育,培育幸福教育文化,办学水平和教育教学质量不断提高。
(二)打造一支队伍。
“形而上者谓之道”,只有取法乎上的引领,才能从根本上盘活教师群体这一优质资源。为尽快造就一流师资,学校依托精细的校本研究管理,建立了一套高标准、多梯级、系列化的教师培训规范和管理制度,形成了“教学新秀――骨干教师――教学能手――学科带头人――省、市知名教师”的教师梯队,目前,特级教师2人,中学高级教师9人,全国一等奖公开课16人次。一支作风优良、敬业爱岗、能力较强的专业教师队伍已经形成。教师专业化发展理论成果《走在成长的路上》已出版发行。
(三)提供一流平台
按照新课程改革标准要求,投资200余万元,改造配备了科学教室、科学探究室、科技展室、图书阅览室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室、计算机教室、综合实践活动室、体育活动室、校园电视台等50个专用教室;同时更新充实了音、体、美、科学等学科教学仪器;图书室藏书12.8万余册;拥有计算机376台,所有教室及专用教室均配备了多媒体教学设备,共计95套,为促进学生全面发展奠定了坚实的物质基础。
三、幸福教育课程实施目标
以课标和教材为依据,以学生为主体,以课堂教学为主阵地,广泛开展以“幸福教育”为主题的教学活动,突出培养学生的学习能力和创新精神。倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式,构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体,又分层实施,注重对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人,以博学的追求激励人,以博乐的心情谐和人,主张立德树人,乐学创新。
(一)学校发展目标:
积极发挥团队合力,结合课改推进学校课程的开发和拓展,以课程建设拓展学生乐学的空间,突显学科特色。
(二)学生发展目标:
学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展,使学生的发展有更广阔的空间。
(三)教师发展目标:
学会学习、学会反思、学会创新,成为学校实践活动的研究者、指导者,切实促进教师专业技术文化知识的成长。
四、幸福教育课程实施措施
(一)幸福教育课程基本理念
1.围绕义务教育课程目标,以学生为本,以“幸福教育”为主题,培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态,营造快乐和谐的学习氛围,为学生提供学习经历并获得学习经验,全面提高教育教学质量。
2.追求教育民主与公平,发挥每一位学生的个性特长和能力。保障基础性课程的实施,强调多元性、选择性的拓展探究课程实施,体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。
(二)幸福教育课程基本目标
1、遵循时代性、基础性、选择性原则,逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有
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