学校课程实施文案2012-11.docVIP

构建幸福课程文化，奠基学生幸福人生 ——济南市长清区实验小学幸福教育课程实施方案 济南市长清区小学 构建幸福课程文化，奠基学生幸福人生 ——济南市长清区实验小学幸福教育课程实施方案 课程文化体系是学生汲取知识增长本领的园地，它既体现着办学者的思想，也表达着求学者的追求。从课程管理的角度讲，有国家课程、地方课程、学校课程，但是，无论哪一类课程，都是依据并执行国家课程标准的，都是国家课程在执行国家课程标准方面的改造、丰富或拓展。张志勇副厅长在《追求教育的自由》一文中提出的观点是：每所学校都应该建设基于国家课程标准的学校课程体系。基础教育课程改革以来，我们学校也在不断的学习领会和努力践行新课程的理念要求，根据国家课程计划、课程标准，结合学校传统和优势，对各级课程进行整体规划设计、整合进而达到课程的校本化。　　 一、幸福教育课程指导思想 为了认真落实新的《义务教育法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，贯彻国家的教育方针，实施素质教育，构建符合素质教育的新的基础课程体系，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校的适应性”的改革目标和任务；为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“构建幸福课程文化，奠基学生幸福人生”的办学理念，充分发挥校本课程的作用，进一步凸显办学特色，从而全面推动学校的教学工作，实现学校的跨越式发展，我们将整个校本课程分解为德育课程、学科课程、拓展课程、活动课程、探究课程五大领域，从而更好的体现“以人为本、以生为本”的课程理念，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 二、幸福教育课程实施分析 （一）倡导一种文化 多年来，学校一直把打造“具有实验精神、创新风范的齐鲁名校”作为学校工作的目标和拼搏的动力，以此不断激励着实小人去努力工作。同时，学校紧紧围绕“让每一名学生享受更适合的教育”的办学宗旨，以“幸福人生在这里起航”为办学理念，树立“全面发展，个性鲜明”的人才培养目标，走内涵发展之路，走精细化管理之路，大力开展幸福教育，培育幸福教育文化，办学水平和教育教学质量不断提高。 （二）打造一支队伍。 “形而上者谓之道”，只有取法乎上的引领，才能从根本上盘活教师群体这一优质资源。为尽快造就一流师资，学校依托精细的校本研究管理，建立了一套高标准、多梯级、系列化的教师培训规范和管理制度，形成了“教学新秀――骨干教师――教学能手――学科带头人――省、市知名教师”的教师梯队，目前，特级教师2人，中学高级教师9人，全国一等奖公开课16人次。一支作风优良、敬业爱岗、能力较强的专业教师队伍已经形成。教师专业化发展理论成果《走在成长的路上》已出版发行。 （三）提供一流平台 按照新课程改革标准要求，投资200余万元，改造配备了科学教室、科学探究室、科技展室、图书阅览室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室、计算机教室、综合实践活动室、体育活动室、校园电视台等50个专用教室；同时更新充实了音、体、美、科学等学科教学仪器；图书室藏书12.8万余册；拥有计算机376台，所有教室及专用教室均配备了多媒体教学设备，共计95套，为促进学生全面发展奠定了坚实的物质基础。 三、幸福教育课程实施目标 以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“幸福教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学习能力和创新精神。倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。 （一）学校发展目标： 积极发挥团队合力，结合课改推进学校课程的开发和拓展，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。 （二）学生发展目标： 学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 （三）教师发展目标： 学会学习、学会反思、学会创新，成为学校实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长。 四、幸福教育课程实施措施 （一）幸福教育课程基本理念 1．围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“幸福教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。　　 2．追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。　　 （二）幸福教育课程基本目标　　 1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有