走向辉煌我国地理课程思想发展30年度华中师范大学李家清.pptVIP

走向辉煌我国地理课程思想发展30年 李家清 教授 华中师范大学城市与环境科学学院 我国地理课程思想发展30年 2008年是多事之秋，亦是盛事之年，是值得敬贺的改革开放30年的纪念之年！ 30年来，我国各项事业都取得了举世瞩目的成就，我国地理基础教育也得到了空前的变革与发展。 在这个变革与发展中最具有引领作用的是地理课程思想的变革与发展。 我国地理课程思想发展30年 对改革开放30年地理课程思想发展进行纵向梳理，总结认识，是最好的纪念，它有益于揭示规律，理解当下，前瞻未来， 推动地理课程改革的深化发展。 一 与时俱进：地理课程思想的三次变革 1 拨乱反正，实现地理教育的回归 1978年，刚刚结束十年动乱，教育部就颁发了《全日制十年制中学地理教学大刚（试行草案）》。这是文化大革命后我国颁布的第一部地理教学大纲。中学地理课程相继恢复； 1986年，教育部颁发了《全日制中学地理教学大纲》。 一 与时俱进：地理课程思想的三次变革 1 拨乱反正，实现地理教育的回归 大纲规定了地理教学的目的与任务、教学要求、教学内容要点和教学中应注意的问题等内容。 纠正了地理课程思想认识上的偏差与错误，实现了地理教育的回归。 一 与时俱进：地理课程思想的三次变革 1 拨乱反正，实现地理教育的回归 “中学地理的教学目的，是使学生掌握中国、世界各大洲、大洋和主要国家的地理基础知识；使他们掌握运用地图的初步本领；培养他们的辩证唯物主义的观点，无产阶级爱国主义和国际主义的精神，把祖国建设成为社会主义的现代化强国的雄心壮志。” 《1978全日制十年制学校中学地理教学大纲》 一 与时俱进：地理课程思想的三次变革 1 拨乱反正，实现地理教育的回归 这一时期地理课程思想的基本取向 知识本位 目标取向： 强调双基、政治教育； 内容选择： 区域取向 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 2 遵循法规，调整地理教育的内容 1986年《中华人民共和国义务教育法（草案）》。 1988年《九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲（初审稿）》， 1996年，《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）》。 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 2 遵循法规，调整地理教育的内容 （ 1）.使学生获得比较系统的自然地理和人文地理基础知识， 了解当代中国地理区域研究所面临的重要课题。 （2.）培养学生的地理基本技能，发展学生的地理思维能力，以及独立学习地理知识的能力；能够运用地理科学观念、知识和技能对人类与环境之间的问题作出判断和评价。 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 2 遵循法规，调整地理教育的内容 （3）.帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参加协调人类与环境关系的活动。 （ 4）.深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 2 遵循法规，调整地理教育的内容 这次地理课程思想的变革是试图改变前期地理课程知识深、难、重的问题，适当降低教学要求，增加地理学习内容的广度； 使学生获得比较系统的自然地理和人文地理基础知识，强调培养学生的地理基本技能，发展学生的地理思维能力； 强调对学生科学的人口观、资源观、环境观念的培养，并加强地理国情知识的教育。 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 3 、面向生活，培养公民必备的地理素养 1999年和2001年国务院先后颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》，并批准教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》。这些政策的出台，标志着我国基础教育课程改革全面启动。 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 3 、面向生活，培养公民必备的地理素养 第三次地理课程思想变革以新课程即2001年教育部颁布《义务教育地理课程标准（实验稿）》， 2003年教育部颁布《普通高中地理课程标准（实验）》为标志。 一、 与时俱进：地理课程思想的三次变革 3 、面向生活，培养公民必备的地理素养 新课程思想的变革的宗旨是全面推进素质教育，建立以全面提高学生素质为核心的地理课程体系；改变课程内容过分强调学科体系、脱离社会发展以