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小学动物教案2单元
二单元? 动物
内容分析
本单元对生命体所具有的遗传、变异和进化的特征很少涉及到,这部分的内容将在以后再进行学习。
观察研究动物的活动是从“寻访小动物”开始的。我们期望学生能找到多种小动物,并对其中的一种或几种发生兴趣。通常情况下,这种兴趣将激起学生自发的观察认识活动。这正是“寻访小动物”所希望达到和能够达到的目的。
在学生发现了许多可爱的小动物,情不自禁地、兴致勃勃地观察起来的时候,我们科学课的教学,我们科学教师应该做些什么呢?
学生又希望教师做些什么呢?
毫无疑问,学生希望他们的“观察研究活动”得到肯定,得到鼓励,得到指导,得到帮助。
这正是动物单元中第2课至第6课“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”等教学内容所希望完成的任务:以科学课观察研究活动的名义使学生的一系列活动得到首肯、并加以鼓励;以对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的一系列观察活动经历,在观察内容的发现和开掘,观察方法的思考和改进,问题的提出和解决等方面,对学生在课外、校外的自发观察认识活动施加积极的影响,尝试初步的指导。
同时,经过对一个个动物个体的观察,让学生认识到动物世界的多样性,这四种动物,有陆地动物、水生动物,有软体动物、昆虫、鱼类和环节动物,通过对各种不同的动物的观察研究,让学生逐步形成对生命体特征的认识。
本单元的最后一课,尝试着把具体的经验上升到普遍的认识,形成他们对动物共同特征的概括和理解,同时促进学生对生命体基本特征的理解。
在本单元的学习过程中,学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态,继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同,直至找出动物的共同特点。
在本单元的学习中,学生还要尝试饲养小动物,这将加深学生对动物生活特性的了解,从而更好地体会生命的意义。
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学情分析
对学生来说,喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季节,也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也就从植物发展为对动物的观察研究。
学生对生命的认识,尽管有植物单元的影响,但平时更主要的来自于对动物的认识,学生往往从自己所饲养的小动物的生老病死的过程中,体会到生命的可贵,显现出对生命的关切之情。
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中,有意无意地对一些小动物进行了观察,但是都是零碎的,不成结构的。
蜗牛是学生非常喜爱的小动物,它行动缓慢,易于观察研究,因此非常适合在课堂上进行观察研究活动,学生具有观察、饲养小动物的兴趣,对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解。
学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的,对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是,蚂蚁的个体不大,学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。
金鱼是常见的家养动物,全国各地都有饲养,也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物,作为研究的材料容易找到。学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关,从本单元涉及的四种动物来看,金鱼是水生动物,代表了生活在不同环境中的一大类动物,这有利于扩展学生的认识视野。
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单元目标
科学概念
1、? 生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的,都有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。
2、? 地区上有很多种不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。
3、? 动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。
4、? 动物有最基本的生存需要:食物、空间和应激性。
5、? 动物会经历出生、发育和死亡的过程,会繁殖他们的后代。
6、? 动物有相同点:生长在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代。
过程与方法
1、? 饲养一种小动物。
2、? 运用文字、图画记录观察到的内容。
3、? 运用维恩图处理观察内容,整理描述结果。
4、? 在观察过程中提出要研究的问题,用不同的方法解决不同的问题。
5、? 通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。
6、? 比较多种动物,总结他们的相同和不同。
情感、态度、价值观
1、? 发展探究动物的兴趣。
2、? 感受动物的多样性,培养对不同动物的研究兴趣。
3、? 培养对动物生存需求的敏感性。
4、? 培养保护自然环境种动物的意识,能爱护自然环境下的小动物。
5、? 培养以观察目的为出发点,实事求是的观察态度。
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单元重点
在观察过程中提出要研究的问题,用不同的方法解决不同的问题。
单元难点
室外观察的组织
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教学方法
学生以观察为主的
学困生教学重难点的突破措施
保护学生自尊,鼓励学生自信,课堂中重点关注这样的学生
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课时计划:本单元每课用一个课时完成,整个单元用九课时完成,其中两个
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