小学音乐课观赏教学初探.docVIP

小学音乐课欣赏教学初探 音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要的组成部分。其教学任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触国外优秀音乐作品，从而提高自身的音乐素养。音乐欣赏可以对培养学生音乐语言表达能力、音乐欣赏思维的想象力及创造力方面打下坚实的基础，音乐欣赏是培养我国音乐艺术的后备人才的必修课。音乐欣赏要从小学音乐教学抓起，而小学生由于受年龄和知识面的限制，必须通过长期的音乐欣赏的熏陶，在对音乐语汇的不断积累中以及通过自身对各种事物的理解，运用所学到和掌握到的知识来分析，并通过全身心的感受与充分发挥想象力相结合，才能逐步具备音乐鉴赏力。在小学音乐教学中，就是要针对小学生的各种特点，在教学过程中循序渐进，通过不断学习与积累使学生音乐欣赏能力得到逐步发展和提高。 一、在教学过程中，引导学生掌握感受美、理解美、表现美和实践美 感受美是指在音乐欣赏的过程中，教师指导学生通过聆听音乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。我们欣赏乐曲，要能体会到乐曲所表现的这些景物，特别是小学生，更需要教师的启迪，以及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象力，让他们用自己的语言和感受来描绘所想象到的图景。在课堂中教师应多鼓励，也可以通过小组比赛等办法，调动学生大胆发言，营造一个民主、亲切、活跃的课堂气氛。这样既发展了学生的想象力，又锻炼了学生的语言表达能力。学生只有通过长期的音乐欣赏，才能逐步做到感受美。 理解美是指教师引导学生理解音乐要素在创造事物美、情感美中所起的作用。通过感受美，我们掌握了音乐所描绘的内容。在此基础上，应引导学生了解各音乐要素在创造乐曲意境中所起的作用。使学生在欣赏音乐的同时，既学到了知识，又提高了音乐素养，还理解了音乐要素对创造音乐美、表达音乐情感的作用。 表现美是指学生在体会音乐描绘事物的基础上，理解乐曲可以用什么形式来表现其内容。表现音乐美有多种形式，如：语言、舞蹈、美术作品等。通过这些姊妹艺术形式来辅助、深化乐曲内容，强化乐曲的深度，丰富乐曲的表现。在教学中可以用语言、表情、舞蹈、颜色、图画等使学生理解和掌握表现美。 实践美是指教师在指导学生欣赏音乐后，让学生亲自实践音乐美。音乐的实践美，可以组织学生参与到各种艺术节等文艺演出活动中。如：在合唱队、舞蹈队、鼓号队、管乐队中进行音乐实践，使学生从实践中得到锻炼，而且还进一步感受了音乐美。 二、运用欣赏教学方法，培养提高学生“四美”的素质 1、要注重音乐课堂的纪律 纪律，是课堂教学的保证。众所周知，音乐课由于课程特点，课堂纪律往往不如语文、数学课。而课堂纪律的好坏是根据学生对音乐的兴趣程度以及班级的班风、学风来决定的。这就需要音乐教师从低年级开始，注重音乐课堂纪律。一方面可以和班主任加强配合；另一方面，应该在教学中使学生对音乐欣赏产生浓厚的学习兴趣，自觉遵守课堂纪律；但最重要的，是教师的教学方法可采取多种多样的形式，以符合儿童的年龄特点。 2、选择简便可行、适合小学生特点的教学方法 （1）闭目聆听 指学生通过闭上双眼，将注意力完全集中在听赏音乐上，并积极发挥想象力来欣赏音乐。这适合于旋律较优美、抒情、宁静的情绪以及某些意境式的音乐片段。通过闭目聆听的方式，引导学生将注意力集中在音响中进行听赏。同时，又可充分发展学生思维想象力，让学生自然地感受了音乐美。 （2）拍手法 指学生跟随音乐及教师的拍击，拍打音乐中的各节拍。适合于欢快、活泼、热烈、紧张等情绪的歌、乐曲。教师可引导学生变换拍击较简单的节奏，并通过拍击强调歌乐曲所表现的力度较强的乐句。 （3）指挥法 指学生在教师的引导下，运用正确与灵活多变的指挥来听赏音乐。以《中华人民共和国国歌》为例：学生边听、边模仿教师指挥，而教师则用刚劲有力的二拍子的指挥图式，使学生体会歌曲的雄浑之美。教师还可以用灵活多变的形式来指挥，使学生从音乐欣赏中体会音乐的各种情绪与表现手法。 （4）乐器演奏模仿法 指教师在引导学生欣赏各种类型的器乐曲时，出示相关的主奏乐器挂图，并指导学生用投入的演奏姿势来参与音乐的方法。 （5）律动与舞蹈 指学生在教师的指导下，跟随教师或自创律动、舞蹈动作的表演来参与音乐的方法。让学生在理解了乐曲描绘的内容后，自己跟随音乐创编律动、舞蹈表演的形式来参与音乐。通过这种形式，还培养了学生对音乐的表现力和创造性思维。 3、培养音乐鉴赏力应注重适时对各阶段音乐知识进行总结 在小学音乐教学的任务中，要求在低年级阶段，要注重总结学生在欣赏中所感受音乐的优美、悦耳。体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段。辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等气氛。感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。通过对以上音乐认识的分类总结，可以把学生散乱的认识归纳到一起，强化认识，并通过总结对比，辨别各种不同的