幼儿游戏活动在学前教育中创新应用分析.docVIP

幼儿游戏活动在学前教育中的创新应用分析 摘要：幼儿作为一个特殊群体，有着好玩、好动和好奇心的天性。各种各样的游戏不仅能够满足幼儿在成长过程中的各种需求，还能够激发幼儿的学习热情。在幼儿各种能力的发展上，其创新能力是重要的一项组成部分，记住于游戏中提供的环境，为幼儿打造一个能够发挥想象力的空间和动手的机会，加上教师适当的引导，并且针对游戏做出科学的评价，能够有效发展幼儿的创新能力。 关键词：幼儿游戏;学前教育;创新能力 游戏给人带来快乐的感觉，能够满足儿童成长的需要，儿童可以通过各种游戏，来锻炼身体，丰富生活。所有的游戏均是建立在资源基础之上的，每个儿童均有权力选择自己喜欢的游戏，并且发表自己对游戏的观点，游戏起源于生活，并且服务于儿童的生活，简单的说，游戏与生活存在密切的联系。对于游戏在幼儿成长发育中的功能作用，《幼儿园工作规程》对此提出了明确要求:作为对幼儿成长发育的一种重要形式，幼儿园游戏活动应该结合幼儿的年龄和性格特点加以分别指导，通过因地制宜的创设游戏条件来激发幼儿创造潜能，实现寓教于游戏的活动目标幼儿园孩子的年龄一般为3-6岁，游戏活动的选择与设计也应符合这一阶段孩子的年龄特点，通过形象、生动、直观、活波的游戏活动充分调动幼儿的积极性与主动性，激发其创造力，并在具体游戏实践中加以具体落实与体现。 1 幼儿游戏的内涵 幼儿游戏与自然游戏相比较，其中最大的特点便是有着自觉教育性，在幼儿游戏中，将其教育内容融入到游戏的过程中，通过幼儿亲身体验游戏，为其提供一个快乐、健康、向上的成长环境，从中实现幼儿游戏本身所具有的价值。对于幼儿园的儿童来分析，因为在年龄上比较小，因此在学习上没有强烈的积极主动性，再加上没有对自身行为有着有效的约束能力，导致很多儿童无法安安静静的学习，这种状况的存在给幼儿教师在教学上提出了新的要求：首先要对每一节课的内容和教学方式进行规划，其次要考虑怎样通过活动来将知识有效的传播给儿童，促使儿童在自己所喜欢的游戏中学到一定的知识，并且拓展其四维空间，在各种愉快的游戏进程中，激发儿童的想象能力和创新能力。很多情况下，孩子们会过于注重游戏的趣味性和形式，而忽略了其教育意义，在这种情况下，教师一定要注重做好合理引导，唤起幼儿的学习兴趣，让其积极主动的参与活动，表现自我。 2在游戏活动中培养幼儿的创新能力 2.1游戏活动可以培养幼儿的思维能力 行动的前提是思维，每一种实践活动的创新均是建立在思维的发散和创新基础之上的，幼儿成长阶段正式思维快速发展的阶段，同时也是最佳培养幼儿思维能力和创新能力的阶段，在这个过程中，幼儿思维的具体形象渐渐替代之前的知觉行动，抽象思维能力开始出现跳跃。在游戏的设计上，作为教师，应该通过各种方式来让游戏变得生动而不单调。每一个游戏中，想象力是支柱，是不可或缺的内容，通过一个有效的游戏来激发幼儿的求知欲，并且对于幼儿天真的想法或者观点要采用合适的方式来处理，不能一口否认，要学会站在幼儿的角度上思考问题。比如在秋天捡树叶活动中，大部分男孩子将所捡到的树叶拼凑成飞机、大炮和火箭等，而大多数女孩子将所捡到的树叶拼凑成小猫小狗等。总体来说，与自身的兴趣爱好紧密相关、对此，我们不舫建议换位思考，让孩子们为自己的异性小伙伴提供一份喜欢的礼物，通过这种换位思考过程进一步拓展了思维空间想象能力。 2.2 游戏活动可以培养幼儿的创新能力 在对幼儿的创新能力进行培养的时候，要与他们的爱好、年龄、兴趣以及认知程度等来进行分析，从中来进行游戏的设计，保证所设计出来的游戏能够激发其幼儿的参与热情，并且能够在游戏过程中表现出一定的积极主动性。比如在大家所熟悉的儿童游戏“老鹰抓小鸡”为例，因为很多儿童对这种游戏太熟悉而失去了参与的动力，有的孩子是被迫参与其中的，并且在玩法上得不到更新，不能够有效吸引到更多的儿童进行参与，更没有将教育理念和教育内容融入游戏中。因此在对该游戏进行大量分析和设计后，我们对游戏进行了简单的改进，题目转换为“灰太狼抓羊”，组织儿童分别扮演灰太狼、红太狼、小灰灰、喜羊羊、懒羊羊、美羊羊的角色，在游戏内容上不仅包括简单的抓羊，还要引进某些情景剧，对动画内容中的故事进行改编，向儿童传播一些更加阳光、向上的教育内容，比如“尊敬师长”、“团结友爱”、“互助合作”等内容，有的儿童建议在故事中新加入一个新角色：警察，来负责维护草原的安定，也有思维更活跃的儿童建议在游戏中假如一个放哨的角色，针对灰太狼的行径展开全天候的监控，来对灰太狼的各种负面活动进行预防。 3结合幼儿游戏提高幼儿创新能力的方法 3.1 奇思妙想法 创新有时候需要偏离日常的做法，而换一种思考方式来解决问题，在这个过程中你有可能会领悟到之前所没有使用过的解决问题方式，创新需要打破思维的常规，需要去想象。孩子们的想象力十分的丰富，一个圆圈就可以想象成