形变和弹力教案(形变部分).docVIP

形变与弹力（片段草案） 课题：形变与弹力 课时安排：1课时 课标要求：知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 三维目标 知识与技能： ①了解形变的概念,并初步认识形变的种类. ②了解弹性及弹性限度的概念. ③知道弹力的产生条件,并能够判断弹力的有无及弹力的方向. ④理解胡克定律,并掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法. 过程与方法： ①通过课堂演示实验让同学们掌握形变的相关知识,知道任何物体都可以发生形变. ②通过类比上堂课(重力)的教学过程,让学生们自然地引出弹力的产生以及三要素的相关知识教学. ③探讨影响弹力大小的因素,并通过课堂分组实验得到胡克定律. 情感、态度与价值观：\ ①在形变部分内容的教学中,通过体验用简单工具和方法探究物理现象与规律的过程,感受学习物理的兴趣,并培养学生善于把物理知识同生活现象结合起来的习惯. ②通过课堂分组实验,培养学生的团队协作意识,以及观察现象、解释现象的分析推理归纳能力,引导学生学会使用图像法处理数据的能力. 教学重点： 1、弹力有无的判断和弹力方向的判断? 2、弹力大小的计算． 教学难点： 1、弹力有无的判断和弹力方向的判断? 教学辅助手段： 教具: 弹簧 尺子 纸 激光笔 镜子 海绵 橡皮筋与重物 教学过程： 师：啊，同学们，我们这节课要讨论的是---弹力与形变.我们在上节课关于力的学习中已经知道了力的作用效果,是什么呀? 生：使物体形变或运动状态发生改变. 师：嗯，回答得很好.对,是使物体形变或运动状态发生改变.那么什么是形变呢?我们这节课先来好好讨论一下它（板书：一、形变）. 大家看我手中的这根弹簧,我用力拉一下它,它就.变长了. 看这根尺子,我用力（两边）压一压,它就.弯曲了. 又或者是这张纸,我稍微揉一揉,它就变成了一团纸. 大家发现,刚刚这些物体在外力的作用下,它们的什么东西都发生了改变? 生：形状.（还有无视回答形变的…） 师：对,它们的形状都发生了改变.那么形变,顾名思义就是物体的形状发生了改变, 我们把物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变不易观察的微小量转换成其他量加以放大，便于观察…但是,当我撤去所施加的外力之后,他们是不是很快又恢复了原样? 生：是~~ 师：可是大家再看看我前面揉皱的这团纸,我都已经不理它好久啦,可是它仍然没有从纸团变成一张纸. 那么这就说明,形变我们可以以此分为两类(问更多?)：一类是像弹簧这样的,撤去力之后可以恢复原来形状的,叫做弹性形变(板书：分类,弹性形变),我们把它的这种可以恢复原样的性质叫做,弹性；而把纸张这种不能恢复原样的的性质称作范性,它的形变叫做范性形变(板书:范性形变). 师：那么,我们知道,弹簧在形变之后是可以恢复原样的,对吧.那么,不论我们怎样弄它,它都可以恢复吗? 生：不是~~blabla 师：那我现在拿前面这根弹簧做个实验吧.我现在呢不是轻轻地拉它了,而是残暴一点.(拉~~~~~)我现在松手了,松手之后你们发现这根弹簧现在是什么样了?(此刻老师的内心在为这根弹簧而流泪…)它还不能恢复原状呀? 生：不能. 师：那么大家看呀,这中间呢存在一个度的问题.我们把它能够恢复原状和不能够恢复原状中间的这个度,我们把它叫做这个什么呀,弹性限度(板书:弹性限度). 师：好了,下面进入我们这节课一个比较重要的地方哈.大家都见过至少是听说过蹦极这个运动吧?我现在呢用一根橡皮筋和一个重物来模拟蹦极.那我现在将重物松开(演示中…),大家可以看到重物在反复地上下运动.我们取物体从向下改变到向上运动的这一阶段来进行分析吧. 物体的速度由向下转变为了向上,即物体的什么(运动状态)发生了改变? 生：运动状态 师：那么物体的运动状态发生了改变,这是不是力的一个作用效果?（是）.如果一个物体要从向下变为向上运动,那它一定是受到了向上的力的作用.那么在这里,只有可能是谁给了重物这样的一个力呢? 生：橡皮筋. 师：对,我们把橡皮筋对重物所施加的这个力叫做—弹力.（板书:二、弹力）这是我们今天要学习的第二个内容. 板书设计： 一、形变 定义: 物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变 弹性限度 二、弹力 课后反思：