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怎样提升小学数学课堂效率 肃宁县曲吕完小 岳大水 摘要;振兴民族教育为本，课堂教学以人为本。课堂教学是一门艺术，它是展示教师基本素质的平台，也是向学生传道授业解惑的根本途径。直接关系学生一生的发展命运。因此，提高教学效率至关重要。 课堂教学，要从教师自身做起，努力提高自身素质，从学生教材开始，领会掌握教材内容，全面了解学生，才能做到胸有成竹，再加以科学合理的教学方法，实施教学之中，才能有效提高课堂教学效率。 关键词；以人为本，了解，把握，提高 提高课堂效率是我们教师一直追求的目标，把握教材，了解学生，合理运用教学方法，则是提高课堂教学效率的保证。 课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率是衡量课堂教学的一个重要指标，直接影响着学生数学知识的学习、及情感、态度、价值观和一般能力的培养。以前我们用挤时间和题海战术来提高教学成绩，可效果不好，使得老师，学生身心疲惫，影响学生的身心健康。科学的教学方法既能减轻学生课业负担、又能提高学生的学习效率，志在必得。需要从这几方面着手： 一、首先解读教材，把握教材 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系，教材的改革要我们用新的眼光重新审视新教材的理念和内涵，坚持以学生为主体，老师为指导的观念。以前的满堂灌教学观念已不适用，随之而来的是新的方法。 《数学新课标》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。 小学数学内容具有抽象和现实的意义，与我们的实际生活相贴近，生活中有数学，数学离不开生活，因此学好数学具有重大意义。数学又具有严谨性和挑战性，要充分调动学生的学习积极性，要让学生学会观察，简单操作，通过合理想象，猜测、验证、推理与交流等数学活动进行学习。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。 ( 新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能单纯地进行教材再现，把教材内容照搬下来，必须经过再加工重新创造，使教材与生活，乐趣有机地融合在一起使学生便于掌握，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。比如在学习周长的概念及长方形周长计算时。首先让学生回忆以前学过的有关平面图形，如三角形，四边形，五角星，圆，以及见过的不规则图形，有植物叶子等。其中四边形包括长方形，正方形，梯形菱形及任意四边形。让他们重新认识一下这些平面图形。接着引导学生理解周长概念及要点，然后拿出事先准备好的实物和尺子，分发给他们。让他们小组合作，讨论研究，动手操作测量并计算每种图形的周长。这样学生在实践活动中愉快而轻松通过掌握了周长的测量与计算方法，最后在小组回报时谈谈自己的感受，于是增强了学生求知欲和信心，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的分工合作，理论联系实际的观念。 二，充分了解学生，因材施教 《数学新课标》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。 首先从备课开始，掌握学生学习状况，对学生进行摸底，针对学生已有的知识基础与教材进行知识结构的构建与重组，创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立谈话互动的关系，使他们心情放松，畅所欲言，能顺利得到想要的答案。必要时家访，也可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学注重学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么要给予激励性地课堂评价，让他们体会自己是掌握知识的胜利者，从而激发信心和勇气，进一步大胆地，积极地去探索新知识，更好地更多地学到数学知识，同时让他们根据教材内容去认识概念、总结定律、明白道理，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。由教师亲自讲出来就意义不大了。 三，选择合理的教学方法 课堂教学是一