单相桥式整流电路的教学反思.docVIP

《单相桥式整流电路》的教学反思 本课题是为实践任务导向教学而设计，所以在设计时首先考虑到中职学生行为的反复性特征“喜新厌旧”直到“新不喜旧仍厌”，因此教学的导入显得非常重要，本课在导入上就抛出了本教学单元的核心——PN结构成的二极管器件的应用，导入方案如下： 步骤1．组织学生用万用表测量IN4007、IN4148、IN4004二极管的极性，复习PN结、二极管的单向导电性，借助投影作进一步的复习，引出“理想二极管”的特性——二极管导通时，所承受的正向电压趋近于0，承受反向电压时，流过二极管电流趋近于0。 步骤2．使用双踪通用示波器测量单相全波二极管整流电路的整流波形，分析这种整流的优点——可以提高变压器的利用率，减小输出信号的脉动程度；缺陷—变压器利用率低、二极管承受反压过大，从而导入本教学单元内容“单相桥式整流”电路及其优点——提高变压器的利用率，保证有较好的脉动直流输出，同时二极管承受的反向电压与电源电压的最大值保持一致。 通过用相应的仪器引起了同学们的感官刺激，并通过反复测试验证已有的结论规律（考虑到很少同学预习功课，这样设计是让学生在练习中发现事物已有的规律），加深了对规律的感官认识。同时，通过同学们的反复测试，不断引发了学生的思考，也规范学了生的职业行为能力，进而提高职业能力。 在处理二极管整流原理这个重点与难点时，演示电路中四个桥臂上分别采用了红、绿、黄、白四个颜色的发光二极管代替普通的整流二极管，这样只要正确地接入交流电源装置，观察发光二极管的发光情况，就可以清楚的看到桥式整流电路的二极管工作状态，非常明了的展示出桥式整流的特点与原理，大大简化了原理的分析，学生很容易就掌握了整流电路的工作状态。并用万用表测试二极管的反向耐压及输入、输出电压的数值，为总结桥式整流的特点作好了前提准备，学生对本课题的重点及可以很容易的掌握了，起到了很好的降低难度的作用，在今后的教学难点和教学重点上要多设计这样的方案。 设计上紧扣学生发展的主题，做到了以思考促发展，整个教学过程中，形成良好的师生互动，这种伴随思考的互动，使学生在获得课题“知识”学习的同时，职业行为能力和职业能力也得到了锻炼和不同程度的提高。 教学组织时，基本上7人一组，组长都是经过挑选和接受过提前训练的，主要帮助教师纠正同组同学不良的职业行为——不符合职业规范的行为，负责整个测试和记录、督促。并安排经过训练的课代表作为教学的助手，帮助教师做好演示实验和测量的各个环节。 不足之处在于学生缺乏一定的自主学习习惯，教学中同学们基本上能够按照节奏推进课堂学习，但对于发现的特殊现象，由于不好从课本上直接寻找到“答案”，所以很少有同学去对照电路去分析和思考，关于这方面的教学，还有待在今后的教学中探寻更适合的教学方法来替代。 从教学的总体设计和实施来看，学生能够较好的掌握了本课题的重点和难点，达到了良好的教学效果。