高1英语新教材unit19教案.pptVIP

教材内容分析 热身（warming up） 听 （listening） 说 (speaking) 读 (reading) 语言学习 (language study) 综合能力 (integrating skills) 小建议 (tips) 单元标题解读 本单元围绕“modern agriculture” 这一主题展开听、说、读、写等一系列教学活动。农业是人类生存和发展的基础，农业的发展也是人类文明发展的一大体现。教材涉及到农业技术的发展和进步，发展和环境问题的矛盾，现代生态农业以及农作物培植的基因工程，中国古代的农业著作等多方面的内容，有着比较强的可挖掘性；同时，在学习本单元的过程中，可以促进英语学科与其他学科之间的相互渗透与联系，使学生的思维能力、想象力、协作和创新能力等综合素质得到发展,同时培育学生的科技人文精神。 热身（Warming up） 以数据统计图的形式导入本单元的话题。膳食结构的变化引起农业生产的变化农业产业结构和比例的调整，从而引起生态和自然环境的变化。 听力（listening） 本部分是一篇短文，从正反两方面论述了农业生产与自然环境的关系，体现出人在从事农业生产的过程中的对自然环境的影响和作用。在设计上采用了听选有关信息、判断正误和填充的形式，注重训练对有效信息的捕捉和处理的能力。 读(reading) 读前(pre-reading) 阅读中(while-reading) 读后(post-reading） 读前(pre-reading) 结合几幅极具代表意义的照片设计了两个问题，激活学生已有知识和经验，诱发学生观察、思考、比较传统农业和现代农业，讨论现代农业的利与弊等，使学生进一步熟悉本单元的主要话题，为“读”作好充分的准备； 阅读中(while-reading） “读”部分以时间的先后为序简要介绍了农业发展的历程，侧重介绍了现代农业的发展和新的成就，其中渗透着人在农业发展中和的作用和影响, 激活学生的科技人文意识。 读后(post-reading） 本部分设计了三种练习，第一题以选择题的形式检测学生对课文的浅层次理解；第二题以问答题的形式检查学生对文章一些句子的深层次理解；第三题是一个开放性的题目，鼓励学生结合想象和其他学科知识，做出决定并解释原因。通过这一任务的完成，不仅切实锻炼和提高学生的语言运用能力，而且加强了学科间的渗透，提高了学生的思维能力和创新能力。 说(speaking) 通过开村民大会的方式，使学生进入到十分接近真实生活的活动之中，模拟各种实际生活中的角色，畅所欲言，甚至激烈辩论，从各自的立场去寻求解决的途径。这种活动促使学生进一步巩固所学语言知识，活化所学语言技能，达到真实交流的目的。 语言学习 (language study) 包括两个部分，词汇部分设计了几组通过后缀的添加而互相转化词性的练习，旨在培养学生对构词法的意识，了解构词规律；语法部分是有关强调句型的示例和练习，从易到难，有利于学生的掌握和实际运用。 综合能力(integrating skills) 本部分是一篇介绍中国古代的农学家贾思勰和他的著作《齐民要术》的文章，主要涉及了他对农作物的种植的一些指导和看法，直到今天对农业生产都是适用的。文后的读写训练中，首先，要学生根据需要完成对信息捕捉和加工的任务；第二个是开放性的任务，要学生为自己的菜园做种植计划。这一任务的设计给学生充分的空间去创造性的运用所学知识，发展语言综合运用的能力，从而达到了在做中学的目的。 小建议(tips) 给出了一些与农时、天气有关的谚语，学生通过对这些谚语的理解和思考，并同中国的类似谚语比较，增强了学习的趣味性，也使他们的文化意识得到的潜移默化的培养和影响。 3 While reading Scanning: Q1: What’s the biggest problem to Chinese farmers? Q2: What does GM mean? The shortage of arable land. “G” stands for “genetically” “M” stands for “modified” (changed) 1.How much does arable land take up in China? 2.How many ways are mentioned to make the land produce more? What are they? 3.What does new techniques mean? 4.When did scientist st