第4册第7单元教案.docVIP

第七单元 完美的生命与品格 丰润区第三小学 王艳丽 24 我不是最弱小的 教学目标： 知识与技能： 正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。 正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法： 采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。 鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。 情感、态度与价值观： 懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。 教学设计： 教学过程 设计说明 教学再设计及教学随笔 谈话引入： 同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。 让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。 初读、识字、整体感知： 同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。 班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等） 指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。 给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。 合作探究、品读体味： 这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。 班内交流汇报： 我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。 你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。 2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。 3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。 4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？ 5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。 在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。 抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。 在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。 拓展延伸： 老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。 老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。 让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。 指导写字： 分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。 重难点字的讲解。 认真观察后，描红写字。 培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。 教学反思 25 重要电话 教学目标： 知识与技能： 正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。 情感、态度与价值观： 从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。 教学设计： 教学设计 设计说明 教学再设计及教学随笔 激趣引入： 秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？ 读读课文看你们猜对了吗？ 给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。 读文识字： 用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。 这个“重要电话”到底是什么事？ 指名读课文。 给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。 合作探究、理解课文： 读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？ 先在小组内说一说自己的想法。 班内交流： 秋儿是个胆子很小的女孩。 秋儿是个听话懂事的好孩子。 秋儿是个能克服困难的孩子。 ………… 要找到相应的句子反复读一读。 老师有一个问题想请教大家： 秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？ 秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。 老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？ 还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。 发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。 让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。 引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。 学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就