第三章：德育的功能.ppt

* * * * 第一节： 德育功能概述 第三章 德育的功能 第二节：德育基本功能 * （一）什么是功能 功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。 物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。 一、德育功能的内涵 第一节 德育功能概述 * （二）什么是德育功能 有两种观点： 1.德功能就是德育所要完成的任务、目标。 2.德育功能就是德育的客观效果。 正确的认识： 德育的目标、任务是人们对德育活动的一种主观期待和设定。 德育的客观效果揭示的是德育实际上能够干什么的问题。 德育的功能：德育本来能够干什么？ 德育目的——想要德育干什么 德育功能——德育（本来）能够干些什么 德育效果——德育实际上干了什么 * （三）正确认识德育功能有何意义 首先，正确的德育功能观有助于德育目标的确定。 其次，正确的德育功能观有助于适度、适当的德育评价的形成。 最后，正确的德育功能观有助于适当、适度的德育实践。 时间 德育功能观 德育实践 评价 “昨天” （文革时期） 单一（政治）功能观 简单的 政治宣传 单一功能观：政治功利主义；非德育 “今天” 多元（虚妄）功能观 无所适从和遵从惯性 功能观的无度、无序；泛德育或无德育 “明天” 现实（本来）功能观 扎实的德育实践 功能观的适度、分层；落实的德育 历史的教训：没有正确的德育功能观 （四）德育功能的分类 （一）社会功能与个体功能 （二）正向功能与负向功能 （二）显性功能与隐性功能 德育功能的多维分析 功能维度 个体 社会 正向 负向 正向 负向 显性 A B E G 隐性 C D F H 一、德育的个体性功能 含义：指德育对德育对象个体产生的实际影响。具体表现在对个体生存、发展、享用三方面的影响。 （1）德育的个体生存功能 （2）德育的个体发展功能 （3）德育的个体享用功能 第一节 德育的基本功能 （1）德育的个体生存功能 从类的角度看，伦理规范乃是人为自己 立法，是内在而非外在的东西。“德福一致” 的原则，道德有利于个体的生存及其质量提 高的。 德育对个体生存功能：人生存必然遵循“经济原则”（最小的代价换最大的报酬）---道德教育的核心任务就是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则、行为规范等---实现个体社会化 注意：道德教育不应一味只强调个体的牺牲、奉献；应该坚持“德福一致”。 * 但同时，应该大力提倡在增进人类财富（为社会和他人创造财富）前提下个人的致富—“有德而富”，应尽量避免“无德而富”！ 当然，道德就其本质而言上是对个体无限欲望及其可能导致的全面人际关系紧张的一种超越性的价值系统和规范体系。 “我为人人、人人为我” 主要是指对个体品德结构、对个体人格的促进功 能。应注意两个问题： ——充分尊重道德学习个体的主体性； ——通过必要的规范学习和价值学习已形成社 会理性。 （有才无德是坏才、有德无才是庸才，德才兼备是 人才） （2）德育的个体发展功能 道德可以使个体实现某种精神上的需 要，感到做奉献是一种人生幸福，是个体人 生价值的提升，从中体验到满足、快乐，获 得精神上的享受。是德育功能的最高境界和 本质体现。（帮助别人——乐于助人——助 人为乐） （3）德育的个体享受功能 道德的高度与力量 ——道德，源自人们对美好心灵的守望 ——道德，富有感化人心的力量 ——道德，成就公民的精神高度 道德的高度与力量 道德，源自人们对美好心灵的守望 道德，富有感化人心的力量 道德，成就公民的精神高度 二、德育的社会性功能 （二）政治功能 1.政治（阶级）关系的再生产。 2.政治意识观念与政治舆论的生产与传播。 3.政治行动的引导。 （一）经济功能 1.德育对生产领域的影响 2.德育对消费领域的影响 3.德育对社会分配领域的影响 4.德育对社会交换领域的影响 （一）文化功能 1.德育文化维系性功能 2.德育文化变异性功能 在我国，关于德育的“适应”问题谈的很多，但依然摆脱不了不能适应现实的种种诘难。 首先，适应不是一对一的尾随，应是对社会现实继往的回顾、对未来的前瞻、并据此对当前现实的合乎实际的分析判断三者相统一的结果，任何取消一端的做法都是错误的。 其次，学校德育