河北师范大学333心理学考研预测题重点.doc

心理学预测题 名词解释 第一章 心理学与中小学教师 心理学是研究心理现象及其规律的科学 教师的心理素质是教师在专业发展过程中，在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征，如认知、情感、意志、兴趣、能力、性格等。 教育机智指教师对学生活动的敏感性及能根据新的活意外的情况迅速作出反应，果断的采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质。 第二章 中小学生行为的调控与控制 动机是引起和推动人从事某种活动，并朝某一方向前进的内部动力。 成就动机是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。 是指由机体的生理需要所唤起的一种紧张状态，它能激发个体采 取行动，恢复体内平衡。 指对一种行为的肯定或否定，一定程度上决定以后是否重复发生 指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现 出特殊的消极的心理指个体对自己是否能够完成某一个任务所进行的推测与判断。 是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现自己目的的心理过程，是人和动物活动的根本区别。 是心理活动对一定对象的指向和集中心理活动既包括感知觉记忆思维等认识活动，也包括情感过程和意志过程。 是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的个别属性的反映， 是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映 就是观察的能力，它是指有目的地、主动地去考察事物并善于全面地发现事物的各种典型特征的知觉能力。 教师根据教学目的，运用语言的描述、实物的操作、模型的演示、图表的展览等形式进行的教学就是直观教学。 是人脑对有关信息进行编码、存储和提取的认知加工过程 指先学习的内容对学习和回忆后学习的内容产生干扰；指后学习的材料对识记和回忆先学习的内容产生干扰。是人脑对客观事物本质和规律概括的间接的反映。 是一种对学生来说有一定困难但又是力所能及的学习情境或学习任务。 是由一定情境引起并按照一定的目标，应用各种认知操作或技能使问题得以解决的过程。 指在问题空间中，随机搜索所有可能的算法或途径，直到选择出一种有效的方法来解决问题的策略。 是指个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内进行较少搜索来解决问题的途径是一种产生新思想、新事物的综合能力，新颖性和独特性是创造力的本质特征。指思维沿着不同的方向前进，探索出多种解决问题的方案的思维形式，主要功能是求异与创新。 指思维朝一个方向聚敛，从而形成单一的、确定的答案，主要功能是求同。 是不经过严格的逻辑分析而径直猜测、迅速判断的一种思维。 （智力鼓励法）：指通过一种特殊的会议形式，使参加人 员积极的思考、发言，为解决问题提出一系列创造性建设想法的创造 方法。 列出一张与解决的问题有关的表，然后从不同的角度对问题进行周密系统的思考，以获取新的构思或发明创造。 指对头脑中的表象进行加工、改造、重新组合成新形象的能力。 人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的主观体验，并伴随特定的生理反应与外部表现的一种心理过程。 是一种微弱、平静而持久的情绪状态，弥漫性和长期性是其突出特点。 是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。 指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应，最直接表现为精神紧张。 关于自己和他人的思想言论、行为举止是否有合社会道德标 准而产生的情感体验。 人在智力活动中，在认识事物和探求真理时所产生的情感体验。是人根据一定的审美标准评价客观事物时所产生的情感体验。 指教师在教育教学过程中，注重学生优点和长处的发现与赞扬，使其获得自尊心，进而把教育的要求内化为个体的自觉行为，积极、主动、快乐地发展的一种教育方式。是个性心理的简称，在西方又称人格，是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征体统。 是人的个性心理特征之一，是个体与生俱来的心理活动的动力特征，是指在人的心理和行为活动中表现出的稳定的动力特点。 是指个人对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化的行为方式的心理特征。 是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。个体对自己和对外部世界的客体、人、情境或任何其他抽象观念或政策等喜爱或讨厌的评价性反应。 是指个人根据一定社会的道德准则和行动时表现出来的较为稳定的心理特征和倾向指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习认知失调理论：由于人类具有一种“一致性需要”以保持心理平衡，当个体的观点和信念出现不一致时即出现认识失调。 指利用或创设一定的与德育要求一致的自然真实的教育 情境，对学生进行积极感化和熏陶，以培养其道德情感的一种方法指在教育者的指导下，通过有目的、有计划的各种实践 活动，培养和训练学生优良品德的方法 第八章是由经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化 指已经获得的知识、技能、情感和态度等对新的学习 的影响 是指学习者为了提高学习的