5的乘法口诀周.doc

5的乘法口诀 执教者：周文宇 2011、9 教学内容：苏教版小学数学第三册P13-14 教学目标： 1、让学生经理编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。 2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 教学重点：增加对乘法意义的理解，熟记5的乘法口诀。 教学难点：会自己编写5的乘法口诀。 教学准备：5的乘法口诀的课件，视频展示台，电脑。 教学过程： 游戏揭题 师：今天，老师想和小朋友来玩个游戏，好不好？ （教师在黑板上画自己的手） 老师在黑板上画的什么啊？（手） 对，是老师的手，你会画你的小手吗？（会） 谁愿意上来画一画你的小手？ （请个别学生上来画） 看，他们画的好不好啊？ 画手的游戏结束了，老师要提问了哦，每只手有几个手指娃娃啊？（5个） 说的真好。每只手啊，有5个手指娃娃。这就是我们今天要学习的新知识——5的乘法口诀。[板书：5的乘法口诀] 自主探索 情景导入 出示乘船图 师：星期天，二年级的几个小朋友约好一起去划船，让我们去看一看。 [课件出示乘船图] 观察这幅图画，你看到了什么？（有5只船，每只船上有5人） 可以提什么问题？ 整理图表 师：让我们列表来看一看。[边说边出示课件——表格] 一只船上坐几人？（5人） 两只船又坐几人呢？（10人） 三只船呢？（15人） 四只呢？（20人） 五只呢？（25人） [边问边点课件] 编写5的乘法口诀 师：根据图表中的内容，一只船坐5个人，你们知道是几个5吗？（1个5） [板书：1个5] 你能列出乘法算式吗？[板书：1×5=5] 能编出这句口诀吗？[板书：一五得五] 一五表示什么意思？（1×5） 得五呢？（等于5） 那么两只船坐10人，又是几个五呢？（2个5）[板书：2个5] 你能列出乘法算式吗？[板书：2×5=10] 你能编出口诀吗？[板书：二五一十] 小朋友们真聪明。 你能继续往下编口诀吗？ 下面把书翻到13页，编出其他关于5的乘法口诀吗？（能）[学生做教师巡视，做完后指名板书] 仔细观察黑板上的口诀，你发现了什么？ （乘号后面都是5，乘号前面是按照从小到大的顺序排列的，积也是从小到大排列的并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0） 熟记口诀 师：你们能把整理出来的口诀完整的读一读吗？（请几人读，集体读） 谁已经会背5的乘法口诀了？（指名背诵） [师生对口令] 教学“想一想” 师：你们能用今天学习的新知识完成“想一想”中的题目吗？（能） [边说边出示课件——想一想] 好，把书翻到13页，完成“想一想” （学生做教师巡视） [校对答案并询问用的是哪句口诀] 巩固深化 1、“想想做做”第1题 师：指头娃娃看到小朋友们去划船，特别的羡慕，于是，它们也准备坐船出去小船漂漂摇摇，来到了“精灵岛”，“精灵岛”上的小精灵们出了好多题目来考指头娃娃，你们愿意帮指头娃娃解决吗？（愿意） [出示课件——“想想做做”第1题] 把书翻到14页，完成“想想做做”第1题 [校对答案——使用课件校对] 请小朋友们比较上下两题，你发现了什么？（上下两题的得数相同） 为什么上下两题的得数相同？ 如果你忘了五五得多少，但记得四五二十，可以怎么算出五五得多少？ 2、“想想做做”第3题 师：小朋友们真棒，帮指头娃娃解决了难题，看，它们送什么给你们了啊？[出示课件——气球题]（气球） 不过啊，这个气球可不是白白送给你们的哦，要做出气球上的题目才能给你们。有信心完成吗？（有） 两个气球上的算式与下面框里的数有什么关系?（筐里的数字是气球上算式得出的积） 是用哪句口诀算出来的?（四五二十） 你能用同样的方法完成这三题吗？[课件出示——四张气球图] 好，完成书上14页，“想想做做”第3题。 [课件校对] 请小朋友们把书合上。 3、“想想做做”第4题 师：接下来我们要进行比赛了，看谁做得又快又正确。完成“想想做做”第4 题。 4、小结 师：在你们的帮助下，指头娃娃的爸爸妈妈终于把指头娃娃接回了家。 我想问问小朋友，今天我们学习的是什么知识啊？（5的乘法口诀） 你们掌握了吗？（掌握了） 5、聪明屋（“想想做做”第5题） 师：好，老师要