高考期末复习作文要点.ppt

2011届第一学期期末复习 作 文 “人生如水”话题导写及构思示范 [文题设计] 水是我们最常见的事物之一。有的水清明澄澈，有的水污浊黑臭；有的水一泻千里，奔腾不息，有的水囿于一隅，波澜不兴；有的水飞流直下，让人惊羡叹赏，有的水隐没草间，虽脉脉却无名…… 这样的联想可以无穷无尽，倘拿水的某种形态、特征与某一类人的人生建立联系，你就会发现，人生多么像水啊！请以“人生如水”为话题写一篇文章。 ①所写内容必须在话题范围之内，鼓励思维的多向和创新。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。 [文题解读] “人生”指人的生存生活状态，是一个内涵特别丰厚的词语，思考时需着眼于人一生整个时间轮廓或人生最重要的某几个片段的某种概括定位，节选较短的时间片段来概括是有偏离题旨之嫌的。同时要特别注意它与“人”有很大不同，从属于人的性格、脾气、爱好等是不能作为思考出发点的。 话题“人生如水”是一个关系性命题，涉及两个事物“人生”和“水”，这两个事物从表面上看毫不相干，完全可以说是风马牛不相及，但加一“如”字联结，就建立了一种联系，二者就有了密切的关系。结合材料提示，就可以解读为“某类人的人生就像水的某种形态特征”。这是中心，也是重心。 这就提示我们，所写内容不管采用何种体裁，选择什么材料，表达什么认识，必须让文章整体透射出“某类人的人生就像水的某种形态特征”这个意思，单方面地大谈“人生”或大谈“水”都是偏离题意的。当然这个限制只是一个空筐，你完全可以凭借生活积累和知识积累，为这只空筐填进个性化的丰富的内容，让它形式上美观，内容上充实，质地上坚硬，内蕴上丰厚。 [构思导引] 一、发散思考，去粗取精 围绕“人生”和“水”，我们可以展开积极的分类发散思维，让尽量多的思维火花闪现，然后弃平庸取新异，舍单薄选厚重，努力做到使你的认识、见解、感悟建立在丰富的材料之上，脱离庸常，步入高远、大气、深刻的殿堂。 “人生”可发散出如下类别： 从成就上看：碌碌无为者，默默无闻者，声名煊赫者…… 从名誉上看：流芳千古者，遗臭万年者…… 从心地上看：阴险狡诈者，光明磊落者，狗苟蝇营者：真善者，伪善者…… 从命运上看：一帆风顺者，曲曲折折者，平步青云者，一蹶不振者，百折不挠者…… 从地位上看：高高在上者，平平常常者…… “水”可发散出如下类别： 从颜色上看：有的清明澄澈，有的污浊不堪…… 从形状上看：没有固定形状，随容器的形状而变。 从形态上看：有的奔腾咆哮，一泻千里：有的飞流直下，蔚为壮观；有的平静和缓，百步九折…… 从作用上看：有的为利，有的为害…… 从显隐上看：有的行于大地之上，有的隐于土石之间…… 从名气上看：有的沾了名人史实的荣光名传千古，有的自古及今默默无闻…… 二、着眼相似，建立链接 按照相似的原则，分别选取“人生”和“水”的一个类别，建立链接。让概括的人生类别和概括的水的类别通过相似点建立联系，然后再具体化为某一个人或某一类人，这样就找到了话题的入口。如“碌碌无为者的人生就像一潭死水”、“千古流芳者的人生就像秀美的杭州西湖”、“高高在上者的人生就像飞泻而下的瀑流，在高处晶莹透亮，转瞬跌入深谷”、“曲曲折折的人生就像九曲十八弯的河流”……这样的链接也是无穷无尽的，每个人都会有独到的别开生面的链接。 接下来，以事例人物的填充让概括具体化，如“千古流芳者”可选鲁迅、文天祥、布鲁诺等人物，高高在上者可用成克杰、王宝森等事例。 三、增厚加香，布局谋篇 确定了具体写作内容后，先要确定自己的观点态度，即对这类如水的人生是赞扬还是反对，自己有怎样的独到的认识和感悟。然后对内容进行增厚、加香、添彩处理，同时勾画文章体裁、叙述角度、整体结构等内容。这里重点谈一谈对内容的处理。 具体化了的“某类人的人生就像水的某种形态特征”，还是比较单薄的，必须进行增厚处理。包括以下几个方面： aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 思考的增厚 ???认识和感悟，要尽量做到深刻独到。深刻即对事理的挖掘不浅尝辄止，要达到一定的深度，给人生活生存的启示，一定程度上起到人生航标灯和警示牌的作用。独到即不人云亦云，有自己的认识，给人别开生面的感觉。 情感的增厚 ???丰沛的情感才能给人以美感愉悦，你非常有必要想方设法加大情感容量，努力引发读者共鸣，让读者亲之近之信之，如事例堆叠造成连绵不断的心灵冲击波，语言亲切如促膝长谈增加文字亲和力，描绘画面让人身临其境感同身受，关键处精彩抒情带读者一起喜之乐之哀之痛之，等等，