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读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文
读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文
读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文提要:我们的教学中何尝没有这样那样的误解和失误,有多少被我们“拨乱反正
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读《送给老师的心灵鸡汤》有感范文
学校发给每个办公室的书目中有这么一本书,粉色的封面,温润的语言——《送给老师的心灵鸡汤》。她如挚友般传授的为师之道,听来也颇令人有茅塞顿开之感。
都说现在的孩子难教:任性、放肆、目无尊长;稍不如意就大肆发泄,迁怒于人,还有动不动就自杀、离家出走……教师怎么当?怎样的老师才是能走到孩子的心里去?才能真正地受学生尊重、愿意聆听你的教诲?我本平凡,我很困惑。这本书,确如鸡汤,读后被学生内伤的心情得以平复。
和《梨一样的苹果》里的米哈多夫老师一样,我们很多老师都活在自己的经验里,“认为没有像梨一样的苹果,孩子是说谎的”。轻易地否定了学生的理解和认知,孩子自然是憋屈的,不认可的,就像他的学生尤里卡。尤里卡只是在重画的规矩的苹果画作上洒下委屈的点点泪珠。现实中我们的孩子可能就没有这么乖顺,只洒泪了,接下来的就是不再合作,不再愿意接受这个老师的任何意见,所谓的问题学生就产生了。幸运的是米哈多夫老师赶到了国家园林科研所——远在两千公里外的权威机构,当面向伟大的园艺家米丘林请教。最终在三年后,像梨一样的苹果种出来了。验证了孩子没有撒谎,他确实吃到了那个梨形苹果。孩子是幸运的,在老师和园艺家的帮助下,被证明是对的,诚实的。可是这“诚实”和可敬的“7个美丽的‘梨苹果’”的奖励耗费了3年的光阴。
我们的教学中何尝没有这样那样的误解和失误,有多少被我们“拨乱反正”,又有多少被忽略了。承认我们的失误,求得学生的谅解,比强硬地维护“师道尊严”更可取。所以,在以后的日子里,我常将一句话挂在嘴边“孩子们,我不是神,我也可能出差错。我有什么不对的地方,请你和我沟通,我一定有则改之无则加勉”。同学们大多笑笑,在笑中,一些不大的误会就散了,一些大的误解在随后的沟通中了了。
至少,没有学生怨恨我吧,我自我宽慰地想。
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Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest a
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