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浅谈作文教学之我见 [摘要]培养作文兴趣是作文教学的重要原则。兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合，教师应该在关注自然，积累素材、提高想象力、提高阅读水平、增强学生成就感等各个环节把培养兴趣和提高能力结合起来，以提高学生的作文水平。 [关键词] 作文 生活 想象力 阅读 长期以来，作文教学一直是语文教学中一个很大难的问题，既要激发学生对生活的热爱，展开想象的翅膀，让他们自己独立的去思考问题。又要努力引导学生喜欢阅读，把在阅读中积累的词语在文章中加以灵活运用。然后对学生作出适当正确的评价，特别是要表扬和鼓励，以增强学生内心的成功感，从而成为学生更好学习的动力，才能更好的培养学生写作文的兴趣。 一 、走进生活，关注自然，积累素材。 叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” “有了充实的生活才有好文章。”细心观察社会生活，观察生活中形形色色的人，观察他们的行为举止，神态外貌，听听他们的语言；观察生活中有意义，有趣味，新鲜的事，观察大自然中各种各样的事物要让学生走进生活，走进大自然，通过耳闻目睹去体会生活的无穷乐趣，让学生有内容可以写。 教师在作文教学中应该让学生坚信自己看到、听到、想到的，也可根据生活实际组织学生持续某项力所能力的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。让学生养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。 然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，应该让学生学会主动选择和分析有用的素材并养成习惯，才能更好的运用于写作中。我们应定期开展班级习作交流会，让学生欣赏本班佳作，让学生讨论分析习作优劣，思考自己可以从中汲取什么方法及内容，在实践中积累经验。 二、展开想象的翅膀， 提高想象能力。 教师一定要选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，还要特别注意发掘学生中的闪光点，让他们自己独立的去思考问题，可以告诉学生可以根据自己眼睛所看到的来让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象也可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。 十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。例如： 我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草！”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草，你好啊！”。 这样的文章不仅可以增强学生的表达能力，提高作文水平，激发学生进行创造活动的欲望，也可以让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。想象是创造性的思维活动，学生不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。 三、多阅读，提高作文水平 作为一名语文教师，我们首先要让学生明白：“勺水渐积成沧海，拳石频移作泰山”。我们应该鼓励学生大量阅读课外书籍，让学生明白要想不付出努力就想写好作文，是不可能的。但这决不是说可以不讲究方法，只是逼着学生去读、去背。一定要让学生引发兴趣，当学生对阅读文章发生兴趣时，他总是积极主动地、心情舒畅地去学习，不会觉得学习是一种乏味的事。努力引导学生喜欢阅读，而不是作为增加课业负担的一种。 很多家长抱怨孩子写不好作文。孩子写作文时，抓耳挠腮，半天也挤不出一行字。究其原因，最主要的是孩子们缺少良好的阅读。在日常生活中，有的同学可能会看一些除课本以外的书籍，而家长总是以为孩子们在看闲书，事实上，这种极端的功利主义倾向影响了学生课外阅读的积极性。作为语文老师，在这方面就要与家长多沟通，要让家长明白：语文教学的目的之一就是要全面提高学生的听说读写能力，这样不仅可以让学生更好的写好作文也可以让他们有一个开阔视野的机会，而不是一味的学习课本上的内容。著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读使他思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。 但是，这种从课本上读来的语言、词汇往往是死板的，要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，将习作置于现实生活，灵活运用于写作中。教师应鼓励孩子写日记，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让他在日记中自由表达。要告诉他写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都