现代文阅读指南2–记叙文.docVIP

现代文阅读指南　　 写在前面的话　　 1、?????????阅读材料的规范性：　　 与中学的任何课程一样，语文课培养的阅读能力也是规范的或是理想状态下的能力，学生阅读现代文的能力也大体局限在不同文体规范性的样板之内。正因如此，高考现代文的阅读选用的材料，都是十分规范的文章，我们这里说的规范，包括中心明确、结构严整、相应文体要素清晰等诸方面。　　 这种规范性不是一篇或几篇的特例，而是全部阅读材料的共性，应当指出，这种规范性往往不是原始材料所具备的，而是命题者为规范而节选、改编而成的。　　 与高考现代文阅读材料的规范性截然不同，某些模拟试题选材不精，或保持材料的自然姿态，这当然达不到应有的训练目的。 　　 2、????????????语感：　　 准确地辨别和筛选文中重要信息和材料，需要具备书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能准确地抓住关键所在。敏锐语感的培养，靠一时的突击是不会奏效的，只有通过平时多读、多思考、多品味才能获得。　　 3、????????????阅读的心理准备：　　 近年阅读以主观题为主，甚至全用主观题。考生关键在于祛除恐慌心理，最忌一见长文、难文就心烦心慌，又忌一见短文就草率下笔，所以不管是何文章，都要镇静、认真地带着问题去读。　　 4、????????????答题的基本步骤：　　 （1）.初读：感知全文结构、中心，勾画关键词句。　　 （2）.看题：审读题干，弄清所考知识点。可以从客观题中获取信息，先打草稿。　　 （3）.做题时，必须依序来做，出题者往往强调题目的整体性，系统性。　　 （4）.语境求解的关键是：做题时，必须紧扣中心作答。　　 ?　　 第一篇：记叙文阅读 ?　　 记叙文阅读目标：　　 ?　　 1、?????????????????结构层次，文章思路，内容要点。　　 2、?????????????????中心主题　　 3、?????????????????写作特色　　 4、?????????????????关键词、句、 段落在文中的含义和作用　　 5、人物形象特征，人物描写方法　　 6、线索　　 7、人称　　 8、环境描写　　 10、表达方式　　 11、顺序、倒叙、插叙　　 12、六要素　　 ?　　 一、结构层次，文章思路，内容要点　　 ?　　 1、 （1）.按情节发展划分：抓过渡句、过渡段，有四分法，多指小说（开端----发展----高潮----结局）和三分法多指记叙文（起因----经过----结果）。如《皇帝的新装》分为“爱新装—做新装—看新装—展新装”。　　 （2）.按时间顺序分：抓时间词。如〈〈老山界〉〉，“第一天：下午、天黑、夜里、半夜，第二天：黎明、下午”　　 （3）.按地点的变化划分：抓方位词的变化。如：〈〈藤野先生〉〉“东京—仙台—北京” 。《小橘灯》“乡公所楼上——小姑娘家——寓所——离村后”。　　 （4）.按段落的内部关系划分：A.总分关系：大部分记叙文有“总—分—总”结构 B.转折关系； C.并列关系 D.因果关系 E.递进关系。如《谁是最可爱的人》“总写：概括赞美——分写：三个事例三个角度——总写：收篇总结，再次赞美”　　 （5）.按写了几件事或一个事物的几个方面来划分：例如《春》“盼春”——“绘春”（春草图、春雨图、春花图、迎春图、春风图）——“颂春”　　 （6）.按表达方式的不同来划分。　　 （7）.按描写角度（正面或侧面）来划分。　　 （8）.按作者的情感变化来分。例如：《荔枝蜜》“不喜欢”——“想去看看”——“赞颂”——“想变成”　　 2、 （1）.抓段首或段尾的中心句或中心词：如果中心句以转折、递进、因果句式出现，要取其正（重心）的部分，转折、递进句式以后为正。　　 （2）.抓过渡句。　　 （3）.逐句或逐段归纳内容要点，看几个要点之间是什么关系，并列关系相加相综合；偏正关系以正为主，抓主带次，谁为主，谁为次，要联系全文中心来定。递进和转折关系都是以后为主。　　 （4）.复杂段落，勾画重点词，连词成句，改造即成。　　 3、 （1）.先看一段有几句话，每句讲的什么意思，逐段归纳要点，排列出文章写了那些材料，解决“写了什么的问题”。　　 （2）.理解作者是按什么顺序来安排材料的，解决“怎么写的”的问题，再根据分段的依据分段。　　 4、 文章的结构是作者思路的体现，作者的思路是通过安排文章结构的次序体现出来的。叶圣陶说：“思想是有一条路的，好文章的作者是决不乱走的。”结构就是这种思路的具体体现，我们阅读时只有把握住文章的结构，弄清文章的层次，包括段与段之间及一段内部的层次，才可能真正理解文章。分段训练有助于我们写作，要写好文章，就要先会拆文章，会分析文章。　　 ?　　 二、如何概括文章主要内