辽宁省锦州实验学校七年级数学下册 整式的乘法教学设计 北师大版.docVIP

整式的乘法 教学目标教学教学教学 课件 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 二次设计 导 活动内容： 教师依次提出以下几个问题： 我们本单元学习整式的乘法，整 式包括什么？ 什么是多项式？怎么理解多项式 的项数和次数？ 3. 单项式乘以单项式法则是什么？ 4.乘法分配律的表达式是什么？ 5.整式乘法除了我们上节课学习的 单项式乘以单项式外，还应包含 哪些内容？ 问题1、2的设计是让学生从宏观上把握所学知识间的关系，为本节课奠定基础。问题3渗透了分类讨论的思想，围绕整式乘法，让学生列举出整式之间都包含哪些运算？有利于学生理解知识之间的联系，将本单元知识融会在一起。 读 活动内容：给学生提供如下问题情景， 1．实际问题：如图所示，公园中有一块长mx米、宽y米的空地，根据需要在两边各留下宽为a米、b米的两条小路，其余部分种植花草，求这部分的面积. 2．提出问题： （1）你是怎样列式表示种植花草部分的面积的?是否有不同的表示方法？其中包含了什么运算?与同伴交流. （2）由上面的探索，我们得到了 =，你能用所学过的知识来说明上面的等式成立的原因吗? 上面等式从左到右运用了乘法分配律，将单项式乘以多项式转化为单项式乘以单项式。 （3）你能用上面的方法计算 吗？ 请说明每一步的依据。 （4）通过以上过程，你发现如何进行单项式与多项式相乘的运算？请你试着用语言来 从实际问题出发，利用环环相扣的问题，为学生创设了思考与探究的空间。 在教学过程中，帮助学生进一步体会到转化的数学思想。 议 活动内容： 1.利用前面得到的结论进行下面的计算： 例1 计算： （1） （2） （3） （4） 例2 计算： 2.总结单项式乘以多项式的法则： 单项式与多项式相乘，就是根据分 配律用单项式去乘多项式的每一项， 再把所得的积相加 3. 单项式与多项式相乘的步骤： ①按乘法分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式； ②转化为单项式的乘法运算; ③把所得的积相加. 4.解题时需要注意的问题： ①单项式乘多项式的积仍是多项式，其项数与原多项式的项数相同。 ②单项式分别与多项式的每一项相乘时,要注意积的各项符号的确定，多项式中的每一项前面的符号是性质符号，同号相乘得正，异号相乘得负，最后写成省略加号的代数和的形式。 ③单项式要乘以多项式的每一项，不要出现漏乘现象。 ④混合运算中，要注意运算顺序，结果有同类项的要合并同类项。 通过一组例题和练习，让学生在应用法则解决问题的过程中，获得解题体验，学会方法，进一步明确算理。 练 一、随堂练习： 1．判断正误： （1）m(a+b+c+d)=ma+b+c+d( ) （2） （3）(-2x)?（ax+b-3） （3） （4） （5） (6) 3．先化简,再求值： 2a(a-b)-b(2a-b)+2ab, 其中a=2,b=-3 . 二、拔高题 1．求证对于任意自然数n，代数式 n(n+7)-n(n-5)+6的值都能被6整除。 2.化简求值： 其中x=2，y=-1 2. 求m、n的值 运用所学知识解决新问题，再解决问题的过程中获得能力的提高。 小结 1、单项式乘以多项式的法则： 2、解题时需要注意的问题： ①单项式乘多项式的积仍是多项式，其项数与原多项式的项数相同。 ②单项式分别与多项式的每一项相乘时,要注意积的各项符号的确定，多项式中的每一项前面的符号是性质符号，同号相乘得正，异号相乘得负，最后写成省略加号的代数和的形式。 ③单项式要乘以多项式的每一项，不要出现漏乘现象。 ④混合运算中，要注意运算顺序，结果有同类项的要合并同类项。 作业 巩固作业 、2 求证对于任意自然数n,代数式 n(n+7)-n(n-5)+6的值都能被6整除。 预习作业 反思 板书设计 整式的乘法（二） 一、实际问题二、法则 三、例1、四、练习 1 mx y b a