珠海之行学习体会 - 天津北辰教育网.pptVIP

珠海之行学习体会 普育学校 张莲 美国社会科学教育目的 树立积极开放的态度，能够在这个日益复杂多元化全球化的社会中更多地相互理解，尊重，共创一个公平equity，正义justice，民主democracy，自由liberty，和平peace 的世界大家庭。 历史教学应具备大历史观，强调历史学科与其他学科的相互渗透。历史学科是一切社会科学的基础，是人类社会文明的记载和总结。历史无所不包，它涵概古今中外的政治经济、文化、军事、科技等等。所以历史教学必然会涉及到其他学科，常见的有历史与政治、历史与语文、历史与地理、历史与数学等学科的综合渗透。 历史与政治 思想政治在中学教育中是方向是灵魂，它凭借其科学的理论说服人，而历史则是以事实为基础上来评价启迪人。历史事实是进行历史教学的基本依据和凭证。因此政治成为历史教学的方向指导，而历史则是政治的事实根据。因此两者是相辅相成，互相渗透的。 “台湾问题” 追溯历史寻求根源：台湾自古就是中国领土不可或缺的一部分。 三国时期230年孙权派卫温到夷洲台湾； 隋炀帝曾三次派人去流求（台湾）加强了台湾与祖国大陆的联系； 南宋时，彭湖划归福建省晋江县管理；元朝时，政府设彭湖巡检司管理琉球（今台湾）； 明朝时，郑成功于1662年把荷兰侵略者从台湾赶走.清康熙时,派人打破郑氏后人的割据，于1683年将台湾纳入统一的大清版图，第二年，设台湾府；隶属福建省； 1885年，清政府设行省，刘铭传第一任巡抚； 1943至1945年中，美，英分别发表《开罗宣言》《波茨坦公告》明确承认台湾是中国的一部分 …… 历史与语文 在讲历史知识时必定会渗透很多文学知识，如引用文章句法或诗歌散文。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（《七律·长征》）毛泽东生动地描绘了长征这一惊天动地、震撼中外的历史事件，讴歌了红军战士英勇豪迈的气概和革命乐观主义精神。这些是对学生进行思想教育的生动教材。 历史与地理 无论我们要了解世界历史还是中国历史，首先必须掌握相关的地理知识。如在学习东西方文明的起源时，就必须了解东方国家所处的地理位置（即以大河流域为中心的）和相关环境气候，正因为地理位置和环境气候的不同才因此决定了东方文明不同于以海洋为中心的西方文明。所以不同的地理特点决定了各国不同的政治、经济、文化和军事的不同。 历史与数学 数学表面看起来和历史没任何关系，实际上数学在历史中也是较为重要的。例如在民国与公元纪年法上的换算。有如民国25年换算为公元纪年必须用到数学算法，即25+1911=1936年。又如历史图表的换算，我国古代的人口和人丁问题的换算，如公式：人丁数×口丁比=人口数等等。 怎样看待民间“保卫钓鱼岛” 冲击日本“实际控制”，政府舰船强行上岸是最坏选择 有一种常见的说法，中国为何这么软，为什么不派政府船只甚至军舰去登上钓鱼岛？这种“中国不够硬”的说法完全经不起推敲。下面，为中日钓鱼岛纠纷进行分析： 纠纷现状：“实际控制”，日本占优。双方底线：都必须主张对钓鱼岛的主权最坏选择：爆发公开冲突（战争）的代价远远超过控制钓鱼岛所能带来的经济利益，这对于双方来说都是最坏选择。 最理智结果：在不放弃领土主张的条件下“搁置争议，共同开发”。中日若能采用这种模式，将有百利而无一害——尤其是，中日两国此前已承诺共同开发中国东海其他地区的天然气资源。维持钓鱼岛现有安排是实现这种模式的最好方法。 博弈区间：因此，钓鱼岛纠纷真正能有效博弈的区间是，在如何不爆发公开冲突（战争）的前提下，通过各种手段，冲击对方的实际控制权（日本方面则是如何加强实际控制力度），让己方能够在以后的共同开发中获得更大利益。 依照上面的分析，所谓的派政府船只甚至是军舰强行登岛的可能性几乎为零，这样做无异于公开宣战，对于双方，都属于最坏选择。（当然，两岸的政府舰船虽然不可能强行登岛，但完全可以为保钓船只提供后勤补给等有效的支持、也可以在钓鱼岛的周围海域提供常态的巡航，当然，要规避两国军舰的直接冲突。） 图片2： 图片3：2008 华尔街抗议 请介绍一下你是谁。 你对经济萧条的忧虑？你认为造成经济危机的原因是什么？ 你怎么看待罗斯福／奥巴马总统及其经济政策？ 你对政府帮助人民渡过经济萧条有信心吗？为什么？ 你怎么看待你个人及美国的未来？ 针对图片2 3 采访问题 要求：制作幻灯片或影像，配上音乐, 图片和解说 我出生那一年发生的重大历史文化事件 我出生那一天的历史上的重大历史事件 我出生以来的重大历史事件 我眼中的重要事件和人物 如何运用到中小学课堂  例：历史与我 考察名胜古迹 （实地或网上） 民间文化游戏比赛 家族史研究 历史人物再现 历史重演 博物馆展览 音乐历史