5年级数学教案全稿.doc

第一单元 单元教学目标 1 ．经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，能找出 10 以内某个自然数在 100 以内的全部倍数，能找出 100 以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。 2 ．经历 2 ，5 ，3 的倍数的特征的探索过程，知道 2 ，5 ，3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 2 ，5 或 3 的倍数。知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。 3 ．能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 4 ．积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 教材分析 　　本单元的学习内容主要包括认识自然数和整数，倍数与因数，找倍数；2，5，3的倍数的特征；找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。 　　本单元教材编排有以下特点。1．利用乘法引导学生认识倍数与因数教材在揭示倍数与因数的概念时，没有像原来的教材那样，先揭示整除的概念，再利用整除认识倍数与因数，而是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数与因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。2．分散编排，减少术语，适当降低学习的难度。 学生分析 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。 本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难。 数的世界 一、教学目标 1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 2．探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 二、教材分析 教材通过创设“水果店”的情境，进一步帮助学生复习认识的数。如：葡萄每千克3.6元、橙子每千克5.8元、梨每千克4元、苹果每千克6元以及冰箱上冷藏的温度2℃和冷冻的温度-3℃等，学生在叙述这些数的实际意义中，让他们体会到自己就生活在一个数的世界里。通过学生分一分的活动，引出自然数、整数的概念。在学生认识整数后，教材并没有从整除的概念入手来认识倍数与因数，而是利用整数乘法认识倍数与因数，学生在列出算式5×4=20（元）后，以这个整数乘法算式为例说明倍数与因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数，引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。最后，安排了“找一找”的内容，判断一个数是不是7的倍数和找7的倍数，指导学生利用原有乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，教学条件相对落后，学生的知识面较窄，获取知识的主要渠道是课堂。通过几年来的课改实验，学生对数学有了浓厚的学习兴趣，特别在具体的情境中能够获取相应的数学信息，以及发现问题、提出问题的能力都得到较大的提高。但是学生的思维还不够灵活，倾听的习惯有待加强，小组内探讨交流的效率也有待进一步地提高。 四、教学过程 ㈠创设情境 同学们，你们到过水果店吗？今天老师带你们到水果店去看看各种水果的标价（出示课本第2页的情景图）。 ㈡ 探究新知 1、观察情景，发现信息 师：同学们请看，这是一家水果店，通过观察，你能从中了解到了哪些数学信息？ 师：从同学们观察到的信息，你们发现了哪些数？ 学生回答后，教师板书：6、4、5.8 、3.6 、-3 、0 、5 、 2 2、小组合作，分类整理 师：同学们观察得很仔细，能否把这些数进行整理分类呢？ 小组活动，教师巡视了解学生情况。 师：谁来说一说你们小组整理分类的结果呢？ 第三类是分数；第四类把0独立地分开。 （第4、5、6组的学生都同意第3组的意见。） 师：那么，你们认为哪一组的分类更好一些呢？ 生生之间交流，达成共识：同意第3组的意见。 师：刚才各组都说明了自己的想法，你们的想法都很好。第3组分的较合理，并且这一组说明的理由比较恰当。这实际上就是我们今天研究的第一个问题：什么是自然数，什么是整数。 像0、2、4、5、6……这些数叫自然数，生活中的自然数有很多。 请同学们观察一下，自然数有什么特点呢？ 在学生讨论的基础上，归纳自然数有序性的特点。 谁知道，像-3、-2、-1、0、1、2、3 ……这样的数叫什么数？ 学生回答 整数与自然数有什么关系？ 3、认识倍数与因数 师：既然来到水果店了，你们想买哪种水果呢？说给大家听听。 请同学们当一次售货员。算一算两位同学各付多少元？ 教师组织讨论算式：6 × 3=18 先看第一个算式，6和3分别是什么数？ 谁能自己写一个乘法算式，并说明