8年级物理沪粤版《6.1怎样认识力》教学设计.docVIP

《6.1 怎样认识力》教学设计 教材分析 力的概念是物理学的基本概念之一，是初中物理里非常重要的知识点，也是学习本章学习重力以及将来学习压力、摩擦力、压强、功的基础。 学情分析 力对学生来说是很抽象的．一方面学生认识力时，不注意施力物和受力物．另一方面对力的相互性没有认识。 教学目标 1、知识与技能 （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； （2）知道物体间力的作用是相互的； （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2、过程与方法 （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程； （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的； （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3、情感态度与价值观 （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流； （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力； 体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点； 体会物理就在身边。 教学重难点 教学重点：对力的概念和力的作用效果的理解； 教学难点：物体间力的作用是相互的。 教学资源 力的概念及作用效果的flash演示动画，树枝，小球，弹簧等 六、教学流程图 七、教学过程 1、导入新课 情境：我们每时每刻都要受到力或付出力．人们用“力拔山兮气盖世”来形容楚霸王项羽的力气大，也用“手无缚鸡之力”来描绘文弱书生．那么力的作用效果会是怎样的呢?“一个巴掌拍不响”，只有一个物体能产生力吗?力看不见，又怎样直观地去表示力呢?今天我们这堂课就一起来认识下力。 2、内容讲解： （1）怎样认识力 【播放视频：什么是力】演示日常生活中常见的力的现象 a.力的定义：力是物体对物体的作用． ①力是一个物体对另一个物体推、拉、提、压、吸引等的作用． ②力是物体问相互作用而产生的，力不能脱离物体而单独存在．没有物体就没有力．只有一个物体不会产生力． ③力的作用不一定通过物体之间的相互接触而产生．两个互相接触的物体能发生力的作用，如推力、拉力、压力等．不相互接触的物体也能发生力的作用．如磁铁对铁钉的吸引力等． ④一个力一定涉及两个物体：施力物体和受力物体．茬研究力的时候，我们把受到力的作用称为受力物体，施加力的物体叫做施力物体．一个物体受到力，一定有另一个物体对它施加力．受力物体同时也是施力物体． b.力的单位 力通常用字母F表示，如拉力、压力、浮力等．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N，用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿． (2)力的作用效果 a.力可改变物体的运动状态．运动状态的改变有三种情况：速度大小改变；运动方向改变；速度大小和运动方向同时改变．其中速度大小的改变有：①物体由静止变为运动；②物体由运动变为静止；③物体运动由慢变为快；④物体运动由快变为慢．例如，用力可以让静止的小球运动起来，小球碰到障碍物后速度会减慢，最终停止。 b.力可以改变物体的形状．例如，用力拉一根弹簧，弹簧被拉长；用力掰树枝，树枝变弯；用力挤压一个塑料瓶，塑料瓶变瘪等，都是在力的作用下，物体发生了形变． 注意：①运动状态是指物体的运动方向和运动速度．其中任何一个改变了，都会使物体的运动状态改变． ② 力是改变物体运动状态的原因．力不是使物体运动的原因．物体的运动也不一定需要力来维持． （3）力的作用是相互的 实验探究：溜冰场上，甲推乙，乙受力；乙也推甲，甲受力(图8—1—1)．将合在一起的甲、乙两把刷子错开，两者的刷毛都将变形(8—1—2)． 说明：溜冰场上的两人都会向后运动，说明甲、乙两人郡受到J，采目对方的推力，合在一起的甲、乙两把刷子错开，刷毛都变形，说明两把刷子都受到了来自对方的阻力作用．大量事实表明，当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物体反过来也会对甲物体产生力的作用，也就是说，力的作用是相互的． 物体间力的相互作用是同时产生，同时消失的，没有先后之分．施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力． 作业布置 教材课后习题 板书设计 教学反思 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 新 课 引 入 力的概念的介绍 介绍力的作用效果 说明力的作用是相互的 课程小结 6.1 怎样认识力 力的概念 力的作用效果 ①使物体发生形变 ②使物体的运动状态发生改变 力的作