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评语：调查做得很仔细，报告也写的清楚。由于所有的题目都是从国外引进修改的选择题，难以深入对学生真正的“相异构想（Alternative Framework）”是什么做深入的分析，也难以分析学生在具体概念上产生相异构想的原因。 Exploring students’ alternative frameworks related to some key concepts of senior chemistry 高一学生部分核心化学概念相异构想的探查 罗秀玲 广州华南师范大学化学系 510631 摘要 本研究采用团体测查的方法，对已经经过初三一学年和高一上学期化学学习的157名高一学生进行了部分核心化学概念相异构想的探查。研究结果表明，学生在这些核心化学概念的理解上存在突出的相异构想，为实施学生的概念转变提供了参考。 关键词 相异构想 核心化学概念 微观概念 1 前言 许多研究表明学生在学习科学概念以前，存在着个人概念。学生头脑中与科学概念不相一致的概念称为相异构想（alternative concepts）[1]。类似的称谓有“错误概念”、“前概念”又叫“自然概念”“日常概念”。根据戴克斯特拉等人（D.I.Dykstra et al.）1992年的观点，相异概念不同于错误概念，所谓相异概念应该是针对具体领域专家所持有的科学概念、理论概念而言的[2]。为了统计