专题2重要的历史人物教学设计.docVIP

专题二 重要的历史人物 主备：杨开普 一、内容及解析： ㈠内容： 1．中国古代史上主要关注“秦皇汉武，唐宗宋祖”和清初“康雍乾盛世”的三位皇帝，对他们的事迹主要从政治、经济、民族、外交和文化五个方面进行归纳。 2．中国近现代史上主要应关注民主革命的重要领导人及新中国建设道路探索中有重要贡献的人物，分时期归纳他们参与的重大历史活动。 3．世界近现代史上主要掌握英、法、美、俄的主要领导人及其参与的历史活动。 ㈡解析： 历史是人创造的，杰出的历史人物对历史发展起着非常重要的作用，通过历史人物的活动可以把有关的政治、经济、文化等方面的知识串联在一起，因此，历史人物成为高考命题的良好素树，历年高考都有试题出现。从高考试题来看，对本专题内容的考查具有以下特点：(1)以“专题式”试题考查历史人物的历史活动，考查考生对知识的总结能力；(2)注重考查考生用历史唯物主义和辩证唯物主义观点评价历史人物的能力；(3)受“周年”问题影响很 大。 二、目标及解析： ㈠目标： 1．古今中外重要历史人物参与的相关重大历史活动，是历年高考的重点、热点。 2．古今中外重要历史人物受国际国内环境影响，对当时形势所作估计及其决策的影响，是高考的相对冷点。 3．既要学会以人为本，重新建构重大历史事件体系，更要学会把历史人物的活动放到具体的时代背景中去分析。 4．评述重要历史人物的功过时，既要坚持辩证观，也要坚持历史观（历史人物的认识水平及其主要活动要受当时社会发展水平、国际国内形势及个人的认识倾向等影响，不应以现代人的眼光去苛求历史人物）。 5．注意在新材料、新情景中去展现重要历史人物的活动，培养学生的知识迁移及综合分析能力。 ㈡解析： 1．中国古代史上主要关注“秦皇汉武，唐宗宋祖”和清初“康雍乾盛世”的三位皇帝，对他们的事迹主要从政治、经济、民族、外交和文化五个方面进行归纳。 2．中国近现代史上主要应关注民主革命的重要领导人及新中国建设道路探索中有重要贡献的人物，分时期归纳他们参与的重大历史活动。 3．世界近现代史上主要掌握英、法、美、俄的主要领导人及其参与的历史活动。 4．在对古今中外重要历史人物的评述中，应注意分期归纳、表述简明、辩证看行、功过分明。 三、教学诊断分析： 本专题知识最大的特点就是零散，在复习中需注意几点。(1)按照课本的编排 顺序，总结归纳历史人物的重要活动，可采取列表法进行记忆。(2)加强对相似的历 史人物的比较，如商鞅和王安石的比较、罗斯福与林肯的比较等。(3)运用阶级分析 法分析历史人物的活动，如孑L子维护“周礼”说明他代表了没落奴隶主阶级的利益、 孙中山不能提出彻底的反帝主张也是由其民族资产阶级的阶级属性决定的等。 (4)运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历史人物进行客观、公正而全面的评 价。辩证就是既要看到历史人物的杰出贡献，又要看到其局限性或历史过失，如对毛 泽东的评价。历史唯物主义就是要用发展的眼光看待历史人物，看到其在不同的历 史阶段的不同表现，如唐玄宗、梁启超等。 四、教学过程： ㈠问题 1、简述我国古代著名封建帝王的政绩，并对其进行评价。（秦始皇、汉武帝、唐太宗、武则天、唐玄宗、宋太祖、明太祖、康熙） 2、简述我国古代著名思想家的主张及其影响。（孔子、孟子、荀子、墨子、韩非子、董仲舒、王充、范缜、朱熹、李贽、黄宗羲、王夫之、顾炎武） 3、简述我国古代科学家的主要成就。 4、简述我国近现代重要历史人物的历史活动及其影响，并对其进行评价。（林则徐、洪秀全、曾国藩、李鸿章、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平） 5、简述世界近现代史上的重要人物的历史活动，并对其进行评价。（拿破仑、马克思、恩格斯、华盛顿、林肯、罗斯福、列宁、斯大林） ㈡例题和解题方法： 本专题知识最大的特点就是零散，在复习中需注意几点： 1、按照课本的编排顺序，总结归纳历史人物的重要活动，可采取列表法进行记忆。 2、加强对相似的历史人物的比较，如商鞅和王安石的比较、罗斯福与林肯的比较等。 3、运用阶级分析法分析历史人物的活动，如孔子维护“周礼”说明他代表了没落奴隶主阶级的利益、孙中山不能提出彻底的反帝主张也是由其民族资产阶级的阶级属性决定的等。 4、运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历史人物进行客观、公正而全面的评价。辩证就是既要看到历史人物的杰出贡献，又要看到其局限性或历史过失，如对毛泽东的评价。历史唯物主义就是要用发展的眼光看待历史人物，看到其在不同的历史阶段的不同表现，如唐玄宗、梁启超等。 典例调研 【调研1】 (2008·上海综合卷)在周恩来总理诞辰110周年之际，为缅怀周总理光辉的一生，老师制作了一张学习卡片(见下表)。根据老师所列周总理的主要事迹： ①亚非会议上提出“求同存异”的外交方针②促成西安事变的和平解决③担任黄埔军校政治部主