简谈教研员的专业.ppt

简谈教研员的专业素养 博罗县教育局教研室 廖学明 二〇一二年十一月 （一）教研室 一、教研室的性质 ◆是组织开展基础教育教学研究工作的专门机构; ◆是全面贯彻落实推进素质教育精神，进行教学研究和教学管理，提高学校教育质量的专门机构; ◆是为教育主管部门进行科学决策和学校开展有效教育教学活动提供专业服务的机构; ◆是实现教育政策、教育理论和有益教育经验向学校教育教学实践转化的桥梁 。 二、教研室工作的基本功能 “一个核心”—— 全面实施素质教育，提高本地区的教育质量。 “两个服务”—— ◆为学校教学管理提供服务； ◆为教师专业发展提供服务。 “三个作用”—— ◆教育主管部门决策的参谋作用； ◆教学改革的统领作用； ◆提高教学质量的管理作用。 三、教研室的中心工作 ◆教学研究与实践——教研员在理论学习与教学实践中对教学的钻研。(加强理论学习，勤于思考，站稳讲台） ◆教学指导与管理——发现问题，帮助教师解决问题，质量监控。（深入课堂听课，组织评课、议课，提出改进建议） ◆组织教学活动——搭建平台，提出问题，推陈出新，引领教师专业发展。（组织研究课、公开课，举行专题讲座） 四、教研室的基本职责 ◆根据国家课程方案和要求，结合本地实际负责本辖区义务教育阶段（学前教育）课程教学管理； ◆根据规定和要求指导使用好教学用书及教辅资料的使用指导与管理； ◆根据课程实施要求，组织课程实施，开展教研活动和课程教材教法改革研究实验，探索教学规律，总结、推广先进教学经验，评选优秀教学成果，组织学科竞赛等； ◆为基础教育信息网络建设提供教学信息资源； ◆组织教学检查，负责教学质量评估与监控，为教育部门领导决策提供依据，为学校教师提供教学咨询服务。 （二）教研员 一、教研员的岗位职责 1、坚持在教学一线担任学科教学，积极进行教学改革实践。 原则上规模在9间学校（含教学点）以下（不含9）的 中心小学的教研员，必须在学校担任一个班本学科的教学 任务，规模在9间学校（含教学点）以上（含9）的中心小 学的教研员，至少在学校兼任一个班本学科两个单元内容 以上的教学任务。 2、立足教材教法研究，依据课程标准，提出教学要求和实施建议。 每学年至少撰写教学研究论文1篇上交上级教研 室。 3、深入教学第一线，调研和指导教师教学，解决常规教学中发现的问题，指导教师提高教学水平。 每学期听课、评课不少于50节。 4、抓好学科教学常规管理及学科教学质量监控与评估工 作；有计划开展教学常规检查和教学质量检查，不断规范 教师学科课堂教学；积极开展学科竞赛，培养学生学习 兴趣。 每学期开展教学常规检查不少于1次，组织1次质量检 查考试。 5、积极组织开展学科教学专题研讨活动，指导学校校本 教研，总结推广教研成果，开展教学评优。 每学年至少上1节镇级公开课或示范课。任期内，至 少主持承担1个县以上立项课题的研究，取得研究成果。 6、做好骨干教师的培养工作，积极指导教师改革课堂教学。 任期内指导2至3名学科骨干教师获上级 教研部门教学评优奖。 二、教研员工作的基本途径 ◆深入课堂听课，指导学科教学； ◆建立与健全教学研究网络； ◆组织开展多种形式的教学研究活动； ◆以校本为中心点开展教学改革实验； ◆举办校本培训，开设专题讲座； ◆参与上级组织的教学科研和学术活动。 三、教研员的基本素质 ◆忠诚于教育事业，具有高尚师德，敬业爱岗，遵纪守法； ◆具有正确的教育观念、一定的教育科学理论基础和扎实的专业知识； ◆有较丰富的教学实践经验和组织指导教学活动的能力； ◆有较好的口头表达和文字表达能力，掌握现代教育技术，能运用科学的方法开展教学研究； ◆具有实事求是的思想作风和科学态度，工作责任心强，开拓进取，谦虚谨慎，团结合作，全心全意为教学第一线服务。 四、教研员的基本技能 ◆课堂教学设计技能；（能站讲台） ◆优化课堂教学的策略示范技能；（上示范课） ◆教学研究技能；（组织教研、反思、课题研究、撰写论文、利用现代教育技术等） ◆教育测量技能；（课堂评价、试题编写） ◆指导教师常规教学及教学研究技能；（发现问题，提出建议，方法指导） ◆教师培训技能。（校本培训、组织活动、专题讲座） （三）当好教研员 一、加强6个意识 1、责任意识——指导并参与教学教改、教学研究、教学管理、培养教师、教研活动、质量分析、总结推广等； 2、学习意识——建立终生学习观，学习专业理论，努力专业实践，吸收先进经验，不断尝试，不断创新； 3、计划意识——科学制定，灵活执行，明确时间，清楚需做什么，该做什么，必须做什么，有重点，有中心，不拖沓； 4、反思意识——总结工作，体验成功