备课与教案写作.ppt

备课与教案写作 备课环节 钻研教材 了解学生 选用或制作教具 设计教学 编写教学方案 试讲、修改教案 教案写作 详案与简案 详案-----近于讲稿 简案-----列明环节，注重格式 导学案 教案 PK 导学案 教什么、怎么教 引导学生循着老师所指的路线 以自我为中心 学生回答的参与面不广 好的导学案体现的四大特点： 问题的探索，“以问拓思，因问造势”帮助学生掌握问题的关键。 知识的整理，让学生独立地将课本的知识进行分析、整理、归纳。 阅读思考。 巩固练习，让学生独立进行针对性强的练习。 岭南师范学院实习生上交教案行文格式 上交教案必须有统一封面，左侧装订 提倡手写，也可以打印 统一A4纸张，上下边距为2.54厘米，左右边距为3.17厘米 教案格式 课题 （大标题，宋体小三，居中） 教学目标（一级标题，顶格，仿宋加粗） 教学重点和难点 教学手段 教学时数 打印排版要求： 课题（大标题）：小三，宋体，加粗，居中 一级标题：顶格，仿宋，小四，加粗，不使用序号 二级标题序号用汉字数字加括号，首行缩进2字符，仿宋小四 三级标题序号用阿拉伯数字（加原点）仿宋小四 四级标题用阿拉伯数字加括号，仿宋小四 正文：小四，仿宋，两端对齐，首行缩进2字符，段前段后间距0，正文行间距固定值22 大标题和正文间空1行 注意电子课件的使用 多媒体只是教学的辅助手段，不可本末倒置 多媒体不能代替学生的思考和实验 课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接 上课前必须检查多媒体是否正常 自学要求、讨论、回答的问题等，出示在幻灯里，并保留，学生你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。 注意黑板的使用 课题必须板书 板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。 利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。 注意板书的布局，主、副区明显。 让学生既能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。 让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。 端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。可以借鉴优秀教案的设计，尽量不“照样画葫芦”搬抄。 自己设计朴实可操作的教案更有用。 ? 每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。 听课 坚持“四到”：耳到、眼到、心到、手到 留意教学“亮点” 勤记、多思 评课 从教学目标上分析 从处理教材上做分析 从教学程序上分析 从教学方法和手段上分析 从教师的基本功上分析 从学生的学习状态上分析 从教学效果上分析 找亮点，提建议 听课评课 观课议课 批改作业 1. 留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。 2. 谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。 小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用笔圈出错误部分，并在旁边注明。 找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生。 * * * * 学什么，怎么学 老师注重学习方法过程的再现 学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习 每个学生都有了相同的思考空间和思考时间 数学导学案Doc2.doc 温馨提示： 观课议课的收获不在于得出一个统一的结论，而在于参与的教师都产生了‘重新试一试’‘我也来试一试’的意愿。这意味着发现了新的教育假设，有了创造性教学的愿望，享受教育生活 评课谁说了算，“评”的危险在于课不仅仅是课，它是教师的心血，课被评判意味着心血被评判，日常教学生活被评判。挫伤了教师的积极性，伤害了教师的自尊心 “议”是参与者围绕共同的话题平等交流 “评”有被评的对象，有主客之分 “议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见 “评”是对课堂好坏下结论、作判断 “观”强调用多种感官收集课堂信息 “听”指向声音 * *