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【 课 题 】八上第三单元 第1课 自然资源 【 课 型 】新授课 【课标要求】 举例说明可再生资源和发可再生资源的区别。 通过举例了解我国自然资源总量大、人均少，分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。 【教学目标】 1．举例说明什么是自然资源，并说出其分类。 2．举例说明可再生资源与非可再生资源的特点，能辨别可再生资源和非可再生资源。 3．运用中国煤矿分布图及中国主要石油和天然气分布图，说明我国自然资源分布不均的特点。 4．运用资料，说明我国自然资源总量丰富、人均占有量少的基本特点。 5．根据相关资料，了解我国自然资源利用中出现的问题，知道合理开发利用自然资源的主要途径。1．自然资源的概念、分类。2．我国自然资源的特点。3．自然资源的合理利用和保护。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 [情境导入]：课件展示金鱼在鱼缸中自由自在地游动的画面，让学生说一说鱼和水的关系？（学生畅所欲言）。 教师引导：鱼与水的关系，其实就是我们这节课要学习的人与地球的关系。我们知道地球不仅有美丽多样的地表形态，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题） 观察下面景观图景观图 自主学习合作探究一、自然资源及类型 1．概念：自然资源是指中对人类具有的和。判断下列事物，是不是自然资源？ 土壤（是） 鱼虾（是）小麦（否）?（否）汽车（否）草原（是）袋鼠（是）（是）（是）（是）（是）．分类：自然资源分为和。土地、生物、水、气候等资源，在合理利用和保护的前提下，有的能够，有的能够，属于；煤、铁、石油等矿产资源形成时间漫长，属于。 ．观察我们教室内都利用了哪些自然资源?所利用的这些自然资源中，哪些属于可生资源，哪些属于非可再生资源?自然资源分类的关键是能不能生长繁衍循环利用．可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗?：因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。能生长繁衍和循环利用，他们不是绝对的，我国的自然资源有什么特点呢？大家阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。自然资源的 我国人均占有量与世界人均值对比 耕地 4 1/3 森林 6 1/5 草地 2 1/2 水 6 1/4 矿产 3 3/5 6．阅读从中可以得出我国自然资源具有种类，总量，人均占有量的特点。 煤矿、石油天然气分布图完成：(1)在图中找出下列煤矿：大同、开滦、神府、兖州、六盘水。 (2)在图中找出下列油田： 大庆、胜利、玉门、克拉玛依、华北。 (3)从煤炭和石油的分布来看，我国自然资源的空间分布具有的特点。 总结我国自然资源总特点：一是，， ；二是空间分布 。 培养学生读图分析问题的能力。 由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。 过渡与 链接 我国自然资源分布不均。一些地区对自然资源利用不合理，浪费和破坏现象严重，有的甚至引发了生态环境问题。如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。 探究 总结 培养 能力 合作探究三 自然资源的利用现状和保护措施 8．结合谈一谈人们在利用自然资源的过程中存在哪些主要问题?你认为应该怎样合理利用和保护自然资源?矿产资源现状 其次，要加强科学研究，提高资源利用效率。 此外，要不断探索和开发新资源。 例如，在目前的餐饮业中，使用一次性木筷、吃野生动物、炭火烧烤等，都将对自然资源产生破坏，应予以杜绝；对一些土地荒漠化地区应退耕还林、还草等。 （以枣庄矿产为例）小组合作，成果展示： （1）问题： 浪费、破坏现象严重： A. 矿产资源开发利用方式粗放，生产设备和采掘工艺落后，资源利用率低。采富弃贫，浪费资源的现象时有发生。对共生矿产的综合利用程度不高。 合理开采、节约利用矿产资源。坚持“谁开发谁保护，谁污染谁治理，谁破坏谁恢复”的原则，综合运用法律手段，改善生态保护土地，促进社会、经济、资源、环境协调稳定发展。 与 梳理 引导学生据板书梳理全课知识，巩固识记重点： 学生对所学知识进行梳理形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。 【当堂达标】 1．下列各项中哪些属于自然资源 ①天然宝石 ②皮鞋 ③土地 ④飞机⑤汽车 ⑥阳光⑦丹顶鹤 A．①③④⑤ B．①③⑥⑦ C．②③④⑥ D．④⑥⑦ 2．下列资源中，属于可再生资源的是 ( ) A．煤炭、石油、天然气 B．水能、风能、核能C．森林资源和矿产资源 D．太阳能和森林资源下列各种利用自然资源的方式，比较科学合理的是 ( ) A．大量使用可 B．用新能源、新材料替代一切矿产资源C．控制经济的发展，减少自然资源的消耗量D．合理利用