“变频器原理与应用”课程项目化设计研究.pdfVIP

2013 年第30 期船码画;;. 课程设计 变频器原理与应用课程项目化设计研究 黄小丽，吴中华 摘要:基于高职机电一体化专业变频器原理与应用课程的教学目标，提出课程应进行项目化教学与改革。 阐述了课程设计4+1 (4 个项目+1个工程)的设计思路，探讨了包括项目准备、项目实战、项目总结三个 阶段在内的课程改革的实践过程，并对课程改革中出现的问题进行了思考与探索。 关键词:高职;课程改革;项目化教学;变频器 作者简介:黄小丽，女，南通农业职业技术学院机电工程系讲师，硕士，主要研究方向为自动控制理论;吴中华， 男，南通农业职业技术学院信息工程系讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络技术。 中固分羹号: G712 文献标识码:A 文章编号: 1674-7747(2013)30-0011-04 合作化，使学生在学中做，做中学，最终实现课 随着社会的进步，工业自动化及家居自动化 堂与岗位的无缝衔接，实现学生与就业岗位的零 程度日益提升，对电机控制要求日益精准，变频 器作为无级调速的优秀控制设备，得到了极为广 距离对接。 在具体的课程设计过程中，紧紧围绕设计理 泛的应用，同时，变频器应用技术专业人才紧缺 的状况也日益凸显。在此背景下，各高职院校机 念，将原有的先理论满堂灌，再加上实训单独 电专业都根据社会需求，进行了积极的改革与实 做的教学形式转变为以每个项目为教学单元， 践。 将每一部分的理论知识点和技能加以结合，以变 变频器原理与应用是一门实践性很强的 频器的应用为主线，将变频器原理融合到每个应 专业课程，该课程的教学目标是使学生认识变频 用项目中，确定教学内容，设计项目。 [1] 根据由简 器、会用变频器、会调试相关控制设备。基于这 单到复杂，由基础到综合的项目工作任务的完成 一教学目标，传统的教学方法显然已经无法适应 过程，遵循学生的认知规律，课程组最终将课程 课程教学的需要，在当前大力提倡项目化教学的 内容编排为 4+1 模式，即四个项目加一个 背景下，南通农业职业技术学院对该课程进行了 工程。这四个项目分别为:项目一变频器的基 基于工作过程的项目化教学改革与实践。 础认知飞:项目二基于PLC 的变频器基本操作 -、课程设计理念 项目三变频器在电梯控制中的应用气，飞:项目四变 2却O∞O仍5 年，南通农业职业技术学院首次开设变 频器在恒压供水系统中的应用，总计6臼2 学时， 频器原理与应用课程，由机电工程系根据当时 双休日工程穿插于四个项目中灵活安排。 工业自动化趋势中调速系统的更新、变频器的广 二、课程项目化改革整体设计 泛使用、以及对相关企业调研得到的机电设备人 课程项目根据学生的认知特点，体现了由简 员的岗位要求，制定相关的专业计划，并将变 单到复杂，由单一到综合。项目一和项目二为基 频器原理与应用列为机电一体化专业的核心课 础项目，项目一又可分解为三个主要任务，学生 程。 完成三个任务后达到认识变频器的预期目标:项 本着让学生脱离枯燥的讲授式教学，边学边 目二可分解为七个主要任务，学生完成七个任务 做，最终达到学得会，学得懂，能够做的目的， 后达到操作变频器的预期目标。具体实施任务分 课程组将课程的设计理念确定为:课程内容模块 解如表 l 所示。 化，知识要点项目化，教学做一体化，学校企业 项目三是主导项目，共 18 学时。通过项目 11 号码画 ;~2013 年第 30 期