探究加速度与质量及力的关系.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 刘元刚 联系电话 所教学科 物理 所教学段 高一 电子邮件 单位名称 新泰二中 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：探究加速度与质量和力的关系 本课的教学目标与教学内容：　　1．知识与技能方面：（1）知道力、质量、加速度的关系，并会用该关系分析简单问题；（2）会利用电脑使用位移传感器测加速度、使用电子天平秤物体质量；（3）知道平衡滑动摩擦力的方法。2．过程与方法方面：（1）尝试多变量问题的研究方法，即控制变量法（不向学生提出名称）；（2）会用图像方法描述物理规律，知道由a－m图向a－1/m图转化的意图，知道拟合法的基本思想；（3）会用力、质量、加速度的关系分析简单问题。3．情感、态度与价值观方面：会描述物理过程，表达物理结果；（2）尝试相互交流，互相合作的活动乐趣；（3）体会探究过程的基本环节，并在活动中获得喜悦。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 好的开始时成功的一半，通过好的课程导入环节，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还可以让学生对新课的内容有一个大概的了解，对内容有个初步的认识，有利于学生对本节课的学习和掌握。通过应用信息技术把课本上原来平面抽象复杂的东西，变得立体直观简单通俗易懂。用图片、生活常识代替纯文字的叙述。让学生容易接受，乐于学习。原来需要很多语言才能阐述明白的问题，可以通过几个图片或者几个公式或者几个实例就能说明白，可以节省时间，也可以减少学生对纯口头叙述的抵触。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 牛顿第一定律告诉我们物体在不受力的情况下保持的运动状态是静止或匀速运动。那么，同学们考虑过没有物体在受到力的情况下的运动状态是怎样的呢？这节课我们就来研究这个问题。 思考： 1 、物体运动状态改变的原因是什么？ 2 、物体运动状态改变的难易程度如何量度？ 由上节学习可知：力是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因，同时物体的质量越大，物体的运动状态越难改变，物体的质量越小，物体的运动状态越容易改变。请同学们根据上节所学知识猜想：物体运动状态的变化快慢即物体加速度的大小与什么物理量有关？请同学们举例说明。 请同学们猜想加速度的大小与物体的受力和质量有怎样的定性关系？ 这节课我们通过实验来探求物体的加速度与物体的质量和物体受力的定量关系。 下面先看一段视频。 6分钟 播放一段关于各种状态下物体运动的视频。根据视频中的各种运动来思考提出的问题。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：探究加速度与质量和力的关系 本课的教学目标和教学内容：1．知识与技能方面：（1）知道力、质量、加速度的关系，并会用该关系分析简单问题；（2）会利用电脑使用位移传感器测加速度、使用电子天平秤物体质量；（3）知道平衡滑动摩擦力的方法。2．过程与方法方面：（1）尝试多变量问题的研究方法，即控制变量法（不向学生提出名称）；（2）会用图像方法描述物理规律，知道由a－m图向a－1/m图转化的意图，知道拟合法的基本思想；（3）会用力、质量、加速度的关系分析简单问题。3．情感、态度与价值观方面：会描述物理过程，表达物理结果；（2）尝试相互交流，互相合作的活动乐趣；（3）体会探究过程的基本环节，并在活动中获得喜悦。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右） 一、实验研究方法的确定 制定方案时的两个问题 a怎样测量(或比较)物体的加速度 b怎样提供和测量物体所受的恒力？ 二、实验探究过程 a加速度与力的关系 b加速度与质量的关系 三、实验结论： 四、举例分析与练习 在本环节中随着课堂的进行利用ppt播放已经制作好的课件，来对学生的实验过程进行指导，并且利用一些图片来展现学生实验过程中容易出现错误的地方。简单直观有效的控制学生的实验过程。既让学生充分动脑，又能在需要的时候给醍醐灌顶的指导。最后通过ppt来展示本次实验的结果。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果