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智慧广场-----组合问题 琉寺联校 潘新 教学内容:（青岛版）六年制五年级下册第五单元智慧广场 教学目标： 1．通过解决简单的实际问题，应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的有序性、简洁性和有效性。 2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。 3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。 教学重点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教学难点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教具准备：课件 学具准备：尺子、彩笔 教学过程： 回顾旧知，情境导入 师：同学们，我们上册学习了有关排列问题，今天我考考大家好不好？课件出示“甲、乙、丙三人排成一排照相，有多少种不同的排法？”学生独立解决并汇报，教师及时评价。 师：同学们基础打得很牢固呀！我把问题稍微改一下，同学们还会做吗？敢不敢挑战？课件出示“从甲、乙、丙三人中抽出两人照相，有多少种不同的组合方法？”学生们跃跃欲试，老师适时板书，这就是咱们今天要学的知识：组合问题 学生认真思考，同桌间讨论后在全班进行汇报。 生：有三种不同的组合方法。分别是甲乙、甲丙、乙丙 师：我有个疑问想问问大家，为什么乙甲不可以算作一种组合方法？ 生：甲乙和乙甲是一样的，重复了。所以只写一个。 教师及时进行表扬 师：同学们表现的这么出色呀，如果老师增加点儿难度你们还会做吗？ 生：能 师：同学们，你们知道吗？咱们班里有4名唱歌特别棒的学生，猜猜看，他们都是谁？ 生：（兴趣高涨）各种猜测 师：到底是哪四位呢？请看屏幕，ppt课件出示“从张硕、陈昊、孙乔鑫、张行4名同学中，选出2人代表学校参加唱歌大赛”。从图中你知道了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能算出有多少种组合方法？ 学生可能争先恐后回答：有9种组合方法，有6种组合方法。 师：同学们的意见不统一，我们来一起看一看究竟有多少种组合方法？ ①张硕---陈昊 ②张硕---孙乔鑫 ③张硕---张行 ④陈昊---孙乔鑫 ⑤陈昊---张行 ⑥孙乔鑫---张行 　 【设计意图:从学生身边熟悉的同学入手，创设参加“唱歌大赛”的这样一个情景，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。学生初步探究有多少种组合方法，为下一步有序思考做了一个铺垫。】　　 合作探索 1.合作探究，小结方法 师：同学们我们刚才在找有多少种组合方法时，有的同学找出9种组合方法，没有找出6种组合方法。为什么会这样呢？ 学生可能回答：在找组合方法时，没有按照一定的顺序，这样容易遗漏。 师：怎样才能有序的找出所有的组合方法呢？ 生先独立思考，再小组讨论。（教师提示：写这么多名字很费力气，能不能把这些名字简单化？） 生1：可以给这4名同学编上序号①②③④ 生2：也可以用ABCD表示……教师给予肯定。 同学们交流讨论后，汇报 师：谁来说一说你们小组的想法？ 生1：我是这样找的：先找出张硕和其他人有几种组合方法，再找出陈昊和剩下的人有几种组合方法，接着找出孙乔鑫的…… 　生2：我是这样找的：我用A、B、C、D分别代表这4名同学，连一连，数一数，就知道有多少种组合方法了。 生3：…… 师：同学们都说出了自己的方法，这些方法有什么共同之处吗？ 生思考后回答：这些方法都是先找出张硕和其他人有几种组合方法，再找出陈昊和剩下的人有几种组合方法，接着找出孙乔鑫的…… 师根据学生的回答，适当的点拨、补充并分别给以上两种方法起名字：直线法和曲线法。 2.深入探究，总结规律 师：如果从5名同学中选出2人代表学校参加“唱歌大赛”，有多少种不同的组队方法？ （北边的学生可以用直线法，南面的学生可以用曲线法进行比赛，看谁做的又快又准确） 师：这位同学我们利用刚才总结的方法，很好地解决了这个问题。还有没有其他的方法来解决这个问题呢？ 生先思考，师再提示：如果用点来表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组队方法，你能完成下表吗？ 从中你发现了什么规律？ 师：下面拿出表格四人为一小组开始探究吧！找出规律之后在小组内交流、讨论。 学生先独立填表，找出规律。完成后在四人学习小组内交流、讨论。 师巡视，个别指导。 师：谁来说一说你们小组的发现？ 生：学生人数是3时，我们可以数出各点之间的线段条数是1+2，学生人数是4时，线段条数是1+2+3，学生人数是5时，线段条数是1+2+3+4，那么学生人数是n时，线段条数是1+2+3+4+……+（n-1） 教师板书：组队方案=1+2+3+…+（n-1） 【设计意图:在具体问题的解决过程中，学生经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力，体会图表的有序性、简洁性