海门陆炜锋不等式的性质教案和设计思考.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 海门市六甲初中 陆炜锋 施教日期 年 月 日 教学内容 §9.1.2不等式的性质(1) 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1、掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用。 2、经历探究不等式基本性质的过程，体会不等式与等式的异同点，发展学生分析问题和解决问题的能力。 3、开展研究性学习，使学生初步体会学习不等式基本性质的价值。 教 学 重 难 点 重点：理解不等式的三个基本性质。 难点：对不等式的基本性质3的认识。 教 学 资 源 上学期已经学过的等式的基本性质及运用。 上节课已经学习的不等式及其解集 预 习 设 计 1、复习等式的两个基本性质及运用 会背诵两个基本性质，会用符号语言来表示，了解简单的解题步骤 2、预习书本P123-126，了解不等式的三个基本性质，并和等式的基本性质进行比较 会用符号语言来表示，并能比较两者的异同点，对于书上的例题先自己做着试试看，并和书本进行对照改正 3、利用不等式的基本性质进行计算，关键问题是什么？特别要注意什么问题？ 4、完成《学程导航》P40的“请你思考” 1-8 学程预设 导学策略 调整与反思 一、回顾交流，指导观察 1、教师提问：同学们还记得等式的基本性质吗？ 学生举手回答，教师补充完整。 讲解预习作业第2题 2、问题牵引： 讲解预习作业第1(1)题，并再举一些例子 学生活动：探究规律，交流讨论，解答上述问题，并根据发现的规律填空. 3、讲解预习作业第1（2）（3）题，并再举一些例子（方法同上）又得到新的规律 师生共识：总结出不等式的性质： 不等式的性质1 　不等式的两边加（或减）同一个数(或式子)，不等号的方向不变. 不等式的性质2 不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 不等式的性质 3 不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 全班默写基本性质并用符号语言表示，小组内批改。 当不等式两边加或减去同一个数(正数或负数）时,不等号的方向 当不等式的两边同乘以一个正数时,不等号的方向不变； 当不等式的两边同乘以一个负数时,不等号的方向改变。 字母表示为： 如果a＞b，那么a±c b±c 字母表示为：如果ab,c0那么ac bc, 字母表示为：如果a＞b，c＜0那么ac bc, 学程预设 导学策略 调整与反思 二、范例学习，应用所学 1、师生共同解决预习作业第3、4题 2、例１　利用不等式的性质解下列不等式． (1) x-７＞26 (2)3x2x+1 (3) (4)-4x﹥3　　　　 3、逐题分析得出结果. 4、学生板书 例2 利用不等式的性质解下列不等式，并把解集在数轴上表示出来 （1）（2） 5、师生共同完成预习作业第5题 6、例3 以下不等式中，不等号用对了吗？ （1）；（2） 学生讲解为主 分析：解未知数为x的不等式，就是要使不等式逐步化为x﹥a或x﹤a的形式． 小结： A、根据不等式的基本性质，通过（1）（2）两小题得到：解不等式时也可以“移项”，即把不等式的一边的某项变号后移到另一边，而不改变不等号的方向． B、通过(3)(4)的求解过程，类似于解方程两边都除以未知数的系数(系数化为１)，解不等式时要注意未知数系数的正负，以决定是否改变不等号的方向。 （1）先说36，再做 （2）先说错误的方法。 再分析注意：可能正数、负数或零.千万不要把取值不明的字母当做正数。 总结：1、难点和易错点是不等式性质3 2、遇到字母要注意分类讨论 学程预设 导学策略 调整与反思 三、随堂练习，巩固新知 课本Ｐ127练习第1题： 四、课堂探究 已知a0 ，试比较2a与a的大小。（学生自主探究） 五、课堂检测 《自主检测》P24 1、2、3、8 六、课堂小结 提问： 1、本节课你的收获是什么？ 2、不等式性质的作用? 学生板书，教师评讲 学生思考，交流，教师点拨 时间10分钟，完成后一起批改 学生回答为主，教师总结发言 作 业 设 计 中午作业： 书本 P128 第7题 晚上作业： 自主检测 P24 4、5、6、7 设计思考： 本节课的设计是仿照“学程导航”范式进行的，有学生预习、合作探究、巩固练习、课堂小结及课堂检测，旨在让学生经历通过实验、猜测、验证，发现不等式性质的探索过程和进行基本的性质应用。用类比和实验探究法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多媒体作为辅助教学手段。让学生充分进行讨论交流，在自主探索和合作学习中掌握不等式的性质。这样就能有效地突破本节课的难点，为学生今后的学习打下坚实的基础。 为了突破教学难点，让学生能熟练