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看拼音读课文识字 27、写字 一、教学目标： 1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。 3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。” 二、教学重点： 1、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。” 2、能借助拼音在课文中正确认读 “海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。 三、教学难点： 能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。” 四、教学方法与手段： 1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。 2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。 五、教学具准备：课件、生字卡片 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，熟读成诵。 教学过程： 一、 导入学习： 小朋友，在前一阶段的学习中，我们认识了好朋友——拼音。 （1）复习拼音：ang ong an （复习四声） （2）看，这两个音节你们会拼吗？ 媒体出示：xiě zì 提醒学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。 （自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读） （3）开火车读、齐读 2、揭示课题。 媒体出示：27、 写字 师：“写字”这两个汉字是怎么记住呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。 3、你们平时喜欢用什么笔写字呢？ 学习生字：铅笔 铅：qiān三拼音，读准字音； 笔：出示毛笔，想想字形 自由拼读 指名拼读生字 师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？（生回答） 师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。 二、整体感知 1、听课文录音。想想你听到了些什么？ 交流：你听到了些什么？媒体出示有关图片。 三、看拼音读课文学生字 1、揭示本单元的训练目标。 师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。 2、出示课文 师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。 （1）生自由读文 学习小组交流读文 （2）指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读 3、学习生字 （1）媒体出示生字：海 用 浪 纸 （2）指名拼读生字，说说读音要点。 整体认读音节： zhǐ 拼读准确： hǎi yònɡ lànɡ （3）这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗？ 渗透“三点水旁”： “海”和“浪”都和水有关，都是“三点水旁” “纸”：认识笔画——斜钩 ③叫号游戏，抽读生字。 4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？ （1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字 。 （2）小组内交流朗读。 （3）师引读课文。 ①师：船儿在哪里用浪花写字？ 师：飞机在哪里用云雾写字？ 师：我在哪里用铅笔写出最美丽的字？ ②师：船儿在海上用什么写字？ 师：飞机在天上用什么写字？ 师：我在白纸上用什么写出最美丽的字？ ③师：船儿在哪里用什么写字？ 师：飞机在哪里用什么写字？ 师：我在哪里用什么写出最美丽的字？ 5、现在考考你们的脑力：出示填空 （1）自己说（2）指名说（3）齐说 （4）背诵比赛 四、复习巩固 眼力大比拼，抽读字词。 媒体出示： 写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机 2、一字开花，组词：笔 （铅笔、毛笔、笔画、笔顺等） 五、作业 1、熟读背诵课文 2、拼读生字宝宝 第二课时 课时目标： 1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。 2、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。” 3、在朗读和说话中展开丰富的想象，对写字产生兴趣。 教学过程： 一、复习导入 1、抽读卡片，复习生字 2、指名试读、评议； 二、 朗读课文，积累基本的句式练习说话 1、根据老师的提问读课文相关句子。 师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答： 船儿在哪里