第一课时数据世界台儿庄胡海滨.docVIP

数据世界 教学内容：北师大版六年级数学上册第69-70页内容 教学目标： 1 、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。 2 、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。 3 、了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。 4 、综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点：了解较大数据所提供的信息，发展数感；能进行简单的估算；了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。 教学难点：综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 教具准备 ： 多媒体课件 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创情导入板书课题： 　　 师：“你们平时都喜欢做什么”？生答：“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视 ---- 问：你们都看什么节目？）生答或我自述———新闻或新闻袋袋库，看新闻很好，能让我们了解很多实事，我看过这样一条新闻（师出大屏幕课件）。 师：指大屏幕在这条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。 师：唉，对了，数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界——师板书课题。 2.出示目标： （1）通过熟悉的事物了解较大数据所提供的信息。 （2）体会“将整体化为大致相等部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。 （3）了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。 （4）综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 3.自学指导（一）: 过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指导： 认真看课本第69—70页“试一试”上面的内容，重点看对话框里的内容并完成填一填思考的内容，重点看问题（1）并完成填一填，思考：（1）你是怎么描述250万千克到底是多少？（2）运用了什么估算方法？（3）获得数据有哪些途径？10分钟后，比比谁能讲清楚，交流学习收获及困惑。 4、学生自学 （1）过渡语：下面自学开始。 （2）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够10分钟，学生可以看看、算算，如果学生看完，可以重复看） （3）学生自学 二、汇报交流，评价质疑 过渡语：看完的同学请举手，看会的同学请放下。表扬看书认真，坐姿端正的同学。同位之间先互相交流自己所自学情况。说方法，问困惑。 1、小组交流：以小组为单位，交流自学收获，不会的问题，看小组内是否能自己解决。（设计意图：主要是想让学生自己了解较大数据所提供的信息，并能用自己的语言对生活中遇到的数据自觉地合理地加以解释，同时交流自己的想法。） 学生汇报，师生共同质疑 找小组中的2、3号代表一一汇报自学指导中的问题，其他同学质疑。（设计意图：找2、3号的学生代表，既能代表大多数学生的水平，又能让其他同学提出自己的看法，质疑，困惑） 教学过程预设： 师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。（思考）谁来谈一谈？（生谈） 师：唉呀，不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，为遇难者们的生存而担心，他们吃什么呢？师出示大屏幕课件 （ 1 ）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，这 500 万灾民每天大约需要 250 万千克大米， 250 万千克大米到底是多少呢？怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是 25 千克） 教材69页方法（与熟悉的东西相比） （如上课学生有（）人，多少个这些是 250 万或桌椅、碗等）（生思考——可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈） 师：谁说的都很有道理。 师： 小结：“理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好。 (设计意图 ：只要学生说出其中之一或之二，或有点这方面的意思教师都给于肯定，通过比较，让学生知道我们的生活中存在大量大数据，了解较大数据所提供的信息，这也是完成教学目标1的内容） 师；这些灾民每天要吃 250 万千克的大米，（板书 250 万）光有吃的不行，还需要生答（水）呀。师：唉，对，水是生命之源吗？ 师板书 水。 这 500 万人每天大约需要多少水呢？ 你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？ 师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。 师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？ 师： 2.5 升水大约是多少呢？ 　　师：我们已经知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 万人每天大约需要（ ）升水。（你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算） 生答。 （设计意图：生生质疑，更好的理解大数据提供的信息，清楚地找到收集数据