发发展心理学宋淑娟新教材.pptVIP

（二）艾里克森的人格发展八阶段理论 既承认性本能和生物因素的作用，更强调社会和文化的作用 认为人的一切心理上的变态都是人的本性需要和社会要求不相适应所致 个体发展的不同阶段都存在着特有心理社会危机，前一段危机化解后，才能順利发展到下一阶段，若前一阶段发展不完全，后面阶段也会不完整 有的能將危机解决趋向正极发展，有的因不能很好解决而趋向负极发展 （三）班杜拉的社会学习理论 探索认知和思维等心理活动在行为调节中的作用 强调行为与认知结合 突出主体的积极性和主动性 1、三元交互决定论：人、行为、环境交互作用 个人 环境 行为 环境影响决定了哪些潜在的行为倾向成为实际行为，而行为又决定了哪些潜在环境成为实际影响行为的环境。他注意到了行为对环境的反作用，主张人的行为能影响并能创造和改变环境。 2、观察学习 3、主体的自我调节作用 （四）维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 1、文化-历史发展理论 心理机能可分为低级心理机能和高级心理机能 心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。 2、心理发展观 心理发展：个体的心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。 心理机能从低级向高级转化原因 社会文化历史、语言-符号、不断内化。 心理机能从低级向高级转化有4个标志： 随意机能、抽象概括机能、形成新质的心理结构、个性化 3、心理发展与教学的关系 最近发展区：在有指导的情景下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间 的差异。 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限 （五）科尔伯格的道德发展理论 第二节 婴儿心理的发展 第一单元 婴儿期动作发展 一、婴儿动作发展对心理发展的意义 二、婴儿动作的发展的规律性 三、婴儿主要动作的发展 一、婴儿动作发展对心理发展的意义 1、是心理发展的源泉和动力 2、是心理发展的外部表现。 3、促进了空间认知的发展。 4、促进了社会交往能力的发展。 二、婴儿动作的发展的规律性 婴儿动作的发展遵循着一定的规律性 从整体向分化发展； 从不随意动作向随意动作发展； 具有一定的方向性和顺序性。 头尾原则 近远原则 大小原则 三、婴儿主要动作的发展 婴儿手的抓握动作的发展意义与进程 意义 主动探索和认识周围事物 开始操作工具，使动作具有间接行。 使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。 拇指分化和手眼协调通常在5-6个月出现 婴儿独立行走动作发展的意义 意义 躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性。 扩大认知范围和视野。 增加与周围人交往。 第二单元 婴儿期的认知发展 一、婴儿感知觉的发展 二、婴儿记忆的发展 三、婴儿思维的发展 四、婴儿言语的发展 一、婴儿感知觉的发展 研究方法： 习惯化范式：感知觉能力和注意特点、记忆能力 习惯化—婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应 去习惯化—在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强 优先注视范式：注意、对物体及其形状、颜色的区分等 婴儿视觉的发展 视觉集中：三周，距眼睛26厘米处 视觉追踪：出生12-48小时的新生儿中有3/4可以追视移动的红环。 颜色视觉 ： 15天具有 ；3－4个月基本趋近成熟 鲜艳的色彩、运动中的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案 对光的察觉：出生后24－96小时能觉察光的闪烁 视敏度：出生24小时为成人13/100，后稳定发展 婴儿听觉的发展 听觉辨别能力：出生第一天就有听觉能力 语音感知：婴儿对人的语音感知能力敏感，尤其对母亲声音偏爱。 音乐感知：偏爱轻松优美的音乐曲调。 视听协调能力：新生儿就出现视-听协调能力。 婴儿嗅觉、味觉、肤觉的发展 新生儿即对味觉非常敏感。 嗅觉出生24小时即有，且对母体气味最偏爱。 婴儿刚一出生就有温觉反应，早期就有痛觉，但比较微弱。 婴儿知觉的发展 形状知觉：复杂图形、对人面图形 深度知觉 ： 6个月婴儿即具有深度知觉 方位知觉 发展顺序为先上下、次前后，再左右 3岁能辨别上下 4岁能辨别前后 5岁能以自身为中心辨别左右 7－8岁能以客体为中心辨别左右 二、婴儿记忆的发展 6-12个月出现认生，寻找物体的能力增强，出现模仿动作 12个月后出现延迟模仿，出现表象记忆和再现能力。 三、婴儿思维的发展 思维的发展：直觉行动性思维1岁后开始产生的 直观性和行动性 动作 间接性和概括性 能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情境可以