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实践教学与课程建设 教育部有关实践教学的文件 实践教学：课程改革的核心 教高[2001]4号：进一步加强实践教学 注重学生实践能力的培养 教高[2005]1号：大力加强实践教学 切实提高大学生的实践能力 教高[2006]16号 ：突出实践能力培养 加大课程建设的力度，增强学生的职业能力 教高[2007]1号：建设500个实验教学示范中心 教高[2007]2号：高度重视实践环节，提高学生实践能力 质量工程[2008]：必须坚持以强化实践教学为着力点 实验实习实训 特色专业 教学团队 名师 2010：深化职业教育内涵建设，以社会需求为导向 我国的教育方针 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 实验：对已有的定理、定律、规律进行验证 例：物理实验、化学实验等 特征：用数据验证定律、定律、规律的吻合性 实训：对已成熟的工作进行反复训练 例：汽车驾驶、体育运动、外语听说等 特征：反复训练一个动作直到熟练 实习：对已存在工作的认识、熟悉 例：师傅带徒弟、认识实习、专业实习 特征：有很强的目的性，为就业而准备 试验：对工程设计结果进行测试 例：航天飞机、汽车碰撞、材料应力等 特征：结果与理论的吻合度 专业实践教学体系 认识实习：对未来所从事职业的认识。第一学期，1周，到相关企业参观、学习、企业专业人员讲座、演示等。 综合实训：综合实训是指技能训练内容涉及本课程的综合技能或与本课程相关课程知识技能的实训。第二、三学期，课程综合2周。 专业实习：第四、五学期，8周，到企业，师徒关系。 毕业实习（工作实习）：第六学期，8周，与毕业设计联系。 毕业设计（三年知识与技能的总结）：第六学期，8周，调查报告、网上创业等。 课程实训：这是实践教学的核心，每门课程以实训为主导。 全国实践教学竞赛 源起：高职教育及应用本科的快速发展 实践教学是高职及应用性本科的的关键 实践教学成果却不能获得相应的社会地位 目的：为从事实践教学的人员提供平台 评奖：是对实践教学工作的认可 专著：成果展现（实验?实训?实习） 网站：信息交流（） 理念：实践?设计 对像：高职院校+应用性本科 首届实践教学大赛奖学校分布 第二届全国实践教学竞赛 专业建设实践教学方案设计： 一等奖3名，二等奖10名，三等奖10名 课程建设实践教学方案设计： 一等奖9名，二等奖40名，三等奖60名 综合实践教学方案设计： 一等奖4名，二等奖10名，三等奖24名 多媒体课件： 2名，二等奖24名，三等奖30名 教学软件： 一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名 学生创业方案设计 一等奖7名，二等奖7名，三等奖26名 征集论文出版《实验实训实习》2008年 第三届全国实践教学竞赛 专业建设实践教学方案设计： 课程建设实践教学方案设计： 综合实践教学方案设计： 多媒体课件： 虚拟教学： 学生创业方案设计 第四届全国实践教学竞赛 专业建设实践教学方案设计： 课程建设实践教学方案设计： 综合实践教学方案设计： 多媒体课件： 虚拟教学： 学生创业方案设计 大赛的影响 谢 谢欢迎交流songwg@ * * 宋文官 上 海 商 学 院 上海电子商务教育研究所 2003 精品课程 实践教学的业务形式：实验?实训?实习 湖南：3 湖北：2 新疆：2 河南：1 黑龙江：2 广西：1 河北：1 云南：2 海南：2 企业：3 山东：6 江苏：9 浙江：4 辽宁：6 广东：3 北京：2 上海：1 天津：1 吉林：1 50所学校 分布18个省市自治区 376份方案 12月13日 北京颁奖