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普通高中课程标准人教版实验教科书研修·必修部分 必修模块备课建议 导言：关于新课程的简要回顾 一、备课的指导思想 1.在义务教育语文学习的基础上，继续全面提高学生的语文素养。【工具性人文性】 2.在坚持“三维目标”的基础上，发展学生的应用、审美、探究能力。【方法意识】 3.在全面完成教学任务的过程中，灵活调整，确保教学重点内容的落实。 4.在教师有效主导的前提下，促使学以自主、合作、探究的方式主动学习。【双主体】 相关链接：临沂市高一年级教学指导意见 1、对新课程要有全面深入的认识 2、抓好与初中语文学习的衔接 3、用好教材资源，落实课程目标 4、构建生动实在的课堂，实施“有效教学” 5、积极建构“对话型”阅读教学范式 6、针对不同类型的文本进行阅读与鉴赏。 7、树立资源意识，合理开发和利用课程资源 8、良好的课外阅读氛围。 9、努力提高学生的写作水平。 10、训练培养学生的口语交际能力。 11、适度开展语文活动，拓展语文学习渠道。 12、改进评价方式，积极探索档案袋评价方式 13、加强文学作品教学 14、改进文言文教学 15、努力探索计算机辅助语文教学 16、根据实际，合理设置课程 学习方式—— 自主 —— 合作 —— 探究 学习的主要方式 有组织 比较深入 后者的前提 有规则 答案开放 例如，学生对所教内容记住的平均率为： 教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10% 视听并用 20% 教师演示 30% 学生讨论 50% 学生实践 70% 学生教别人 95% P15 合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 教师地位——P15 教师是学习活动的组织者和引导者。教 师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。 课程标准中对课程核心目标的描述共20个字5组10个行为动词 这5组10个动词，集中地描述了高中阶段学生的学习行为，从学习者的角度刻画了高中学生语文活动应该实现的核心目标 高中阶段的核心任务，就是让学生经历这样一系列的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。 不论是必修课还是选修课的教学，都必须在落实这一核心目标的基础上来进行。 通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展。 积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式…… 感受·鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。……通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 思考·领悟 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。……养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 应用·拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。……注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。 发现·创新 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。……学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 1-1 情感与意象 【教学目标】 1.借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章。梳理常见的文言实词、虚词，了解文言句式的意义和用法，欣赏和借鉴古代散文的叙事艺术。 2.学习提要钩玄