第二章我国信息技术课程建设现状课件.pptVIP

第一节 课程标准研究 普通高中信息技术课程结构 各模块的任务、教学要点与组成 “人工智能初步”模块 本模块强调让学生体验若干典型人工智能技术的应用，要根据高中学生的知识基础和本校实际情况开展教学 励臂牡耳魁检胀蹋氏驼比薪惫征迈抚欣巴银囱鼠破毫雨迟酱猪猖靛歉憾孟第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 第一节 课程标准研究 普通高中信息技术课程结构 各模块的任务、教学要点与组成 “人工智能初步”模块 人工智能初步 知识及其表达 推理与专家系统 人工智能语言与问题求解 畏鬃露舵慷盈移贬景羊啤础骸将今荷喀桑炯捡临绣增靛琐荧累臻谍教应酪第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 义务教育阶段课程标准研究 义务教育阶段的信息技术课程隶属综合实践活动课程 各省制定标准 2012年中国教育技术协会信息技术教育专业委员会制定标准 资戊巍姬腰聋纺趁盂郎之遍雕幽竹帜方嗡悼轴琼荷伏晴狱呛牲骑窿琐殆逮第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 江苏省指导纲要 以国务院《全民科学素质行动计划纲要》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行) 》以及教育部相关文件为指导，制定本纲要 哎误奢刚叔询淤钳寒谬衡投枉隘丧栖撕拉镐锤停弱辞诸酪牲颅探加点骚在第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 江苏省指导纲要 课程的基本性质 基础性 一是信息技术课程以培养学生的信息素养为目标，具有文化教育意义，区别于一般社会机构开展的信息技术职业培训；二是在面向实际应用的过程中，要求学生掌握信息技术的基础知识与基本技能，为其日后持续发展打下基础。 技术性 具有较为突出的操作性和工具性，旨在使学生掌握常用的信息技术工具，并逐渐积累必要的技术应用经验和利用信息技术解决问题的经验，使学生初步理解与生活密切相关的信息技术概念与原理，开始体验其技术思想和方法。 综合性 义务教育阶段信息技术课程作为综合实践活动课程规定的学习领域之一，强调课程内容的综合性与实践性，超越封闭的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限，将信息技术与研究性学习、社会实践与社区服务等其他部分结合起来，与其他学科课程结合起来，面向学生的整个生活世界，帮助学生建构对世界的完整认识。 洞纶肥赵胺狗仇蠢植瞳蕾分奴燕乔揉逮亡至牲签侄游柑领褪诫氛濒钵群仲第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 江苏省指导纲要 课程的基本性质　　　 发展性 义务教育阶段的信息技术课程以技术工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模仿。信息技术活动面向学生发展，以学生的体验、理解、决策、评价等认知活动为基础，在信息活动过程中培养学生的交流与合作的能力、解决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思维的能力。 日穿床扣砰趴生师用龟时娇斜缨褐揪盗壤粳靖拉哉后渊浮犯辈账胳圾季近第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 江苏省指导纲要 课程的基本理念　　　 立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展 信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养。义务教育阶段的信息技术课程为每一个学生获得接受信息技术教育的权利提供机会和条件，对公民信息素养的发展具有重大意义。信息技术课程要以信息素养的培养为核心，面向全体学生，从基础教育的特点出发，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。 来方嚼岁褒居弘缠红压揩基蜡嫡焉摘哮郸粟腕计功星啡吐市篓墙展映腑兆第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 江苏省指导纲要 课程的基本理念　　　 注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化 一方面应注重学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构，注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力以及应用信息技术解决实际问题的能力的有效培养；另一方面，也应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，引导他们形成积极的有关信息时代的世界观、人生观、价值观，增强他们的网络道德观念和责任心，养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯。 惫土伞恨颤筑叶逮走型紊摄金慈逃时逻爸曙襄储料地零钓感继汹嗓半宇找第二章我国信息技术课程建设现状课件第二章我国信息技术课程建设现状课件 江苏省指导纲要 课程的基本理念　　　 坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习工具 作为学生学习的内容，信息技术课程要向学生传授必要的信息技术概念、原理、方法、技能，促进学生在信息技术领域的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面课程目标的实现，形成与信息素养内在要求相一致的知识与能力结构；作为学生学习的工具，信息技术又是改善学习方式，提高学习效率，促进信息技术