对创新与思考的探讨.docVIP

对创新与思考的探讨 　　惰为先的小智者是刘禅，继承父业，不学无术，不思进取，最终成为一国之奴。诸葛亮这么优秀的人才面对刘禅也无计可施，这是 教育 失败的典型。可以说诸葛亮作为一名教师是不合格的。他没有开发刘禅沉睡的思维功能，只教给他解决 问题 的 方法 、答案，却没教这些方法答案是怎样产生的。 　　二、思考 　　有人说：“头脑不是一个容器， 学习 不是把知识从一个头脑装进另一个头脑里。”教育是一个主观能动系统，学生所学的知识必须经过内化。这个内化过程靠的是思考动能。他好像人要渡河就要有船、知识的学习到创新也是从此岸到彼岸的过程，靠的是思考这只船来完成的。 　　 现代 教育应把培养学生的思考能力放在首位。那么怎样才能达到这个目的呢？教师在教学过程中应注意以下几个原则： 　　1. 发展 学生的思考能力，关键在引导。叶圣陶说：“宜揣摩何处为学生不易领会，即于其处提出问题，令学生思考之，思之而不得，则为讲明之。” 　　教师在教学中，要时刻牢记通过提出问题来激发学生潜在的思考热情。教师不能过早的给出问题的答案。先让学生感到“山重水复疑无路”时，再诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。只有这样做，学生的创造思考能力才能得到培养。这也正如《学记》中所记载的“开而弗达则思”，“指引者，师之功也。”发展学生思考能力不仅是提高教学质量的根本方法，也是素质教育的基本原则。 　　2.在课堂教学中，培养学生从不同角度来思考问题的习惯，寻求不同的解决问题的方法，通过发散思维的训练激发学生的求知欲。培养学生化难为易的能力，把一般问题转化为形象的问题，把综合问题转化为单一问题。把未知的问题转化成为已知的问题，从而悟出解决问题的思路。在这个过程中教师不是告诉学生解决问题的思路，而是让学生知道思路怎样产生的。这个原则是符合古人“授人以鱼”“授人以渔”的思想的。 　　3.学生的创新能力来源于实践。教师应带领学生到 社会 生活中去，了解 自然 ，了解社会，从而思考在课堂上学到的自然和社会 科学 知识。使其达到更深刻的理解。这是课堂教学的延伸。组织学生参加丰富多彩的社会活动，有利于学生思考能力的培养和创新能力的提高。 　　中华民族创新精神的复兴，关键在教育，我们既需要培养创造性的解决实际问题创新人才，又需要培养专工瀚墨的文学家和皓首穷经，笔下前言的 理论 家。这是社会进步的需要。同时我们也要尽量减少或避免刘禅式的学生出现。 　　 【 参考 文献 】 [1]罗贯中.三国演义[M].国际新闻出版中心,1994. 1