新课标4年级连除简便运算例3”.pptVIP

一、说教材 。 它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。通过不同解法的比较，使学生认识到一个数连续除以两个数可以写成这个数除以两个数的积。 ????教材的最大特点是将简便运算的教学与解决生活中的实际问题有机地结合起来，这样既能使学生知道数学和生活的有机联系，提高学习兴趣，又能使学生在学习的过程中获得知识。???? 二、说教学目标。 ????知识与技能：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。 ????过程与方法：通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教学。 ???情感态度与价值观： 培养学生合理选择算法的能力。 ???教学重点：除法的运算性质。 ???教学难点：灵活选用计算方法解决实际问题。 三、说教法和学法。 　??在教法上，　抓住“学生参加植树活动”这一个主题图，创设情境，以情导航，引导学生进行观察、质疑，议论，探究，比较，归纳，总结等教学活动。 　 在学法指导上，我采取突出 “五让”的特色： 　　（1）????让学生观察；?????? 　　（2）　问题让学生提出； 　　（3）????规律让学生发现；?????? 　　（4）　疑难让学生研讨； 　　（5）????评价让学生参与。 四：说教学流程 本节课我采用了探索性学习的课堂教学模式，设计了复习、探究、练习、课堂小结四个教学环节。 （一）：复习部分： ?????我首先给学生设计了开启“知识宝库”的这个游戏活动，让学生知道只有闯过两关才能开启知识宝库的大门。这两关分别设计了口算练习和加减法的简便运算。这样的设计，目的就是为了吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生在一种轻松愉快而又充满挑战的情景下学习知识，注重数学知识的趣味性和实用性。 知识闯关： 口算： ５４＋４６＝　　　０÷３８＝　 ３５１÷１＝　　　３５÷（５×７）＝ ６３×１００＝　　２１０÷６＝ （５×２）×（２５×４）＝ 知识闯关 ４１７－１８－８２= 　 ９９＋１５４＋１０１＝ １４６＋４６６＋５４＝ ９００－２３８－２６２＝ 2、提出问题。 ???学生具有了这种环保意识之后，我让学生根据这些条件提出各种问题，给学生充分的发挥空间。落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”。 分析求解方法： 4解决问题。 ????　学生进行独立完成，根据２种不同的算式，让学生说出运算顺序和解题思路，训练学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 　　教师再引导学生比较：1250÷25÷5和1250÷(25×5)的相同点和不同点，培养学生的分析能力和归纳能力。为掌握连除的简算方法打下了一个很好的铺垫。 再由算式引申到定义、图形、字母，使学生能归纳出除法的简算方法。 （三）、设计练习、巩固提高 ????　“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。在这个环节，我设计的练习题主要有三种，分别是做一做、解决问题和计算题。目的就是让学生学习用不同的方法来解决生活中的实际问题，做到灵活运用。有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。 课堂练习３ （五）作业 课本P43做一做 　　P46的１ 练习册P17 谢谢，您辛苦了 （四）、交流评价，课堂小结。 ???在这个环节上，我设计了“你在本节课有什么收获和感受？“的提问，使学生对本节课的知识进行归纳，整理。起到梳理概括，提炼升华的作用，以促进他们形成新的知识结构。 ????????? * 除法的简便运算 简便运算： （二）：教学过程分以下几个环节进行。 ??1、挖掘数学教材中的环保问题，使学生爱护花草树木，热爱生活。我先出示第三单元主题图，引导学生观察，提出2个问题。一是说出图上的人在做什么？二是植树有什么好处？通过这两个问题的提出，让学生知道每年的3月12日是植树节，植树造林带来的好处，增强学生的环保意识。引出要讲的新课。 例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。 3.根据问题找条件。 ????教学时，我在主题图的基础上增加了一个已知条件。“购买树苗花了1250元”,让学生提出问题，再根据‘每棵树苗多少钱?”来找已知条件.这是一个挑战性的提问，目的是让学生排除多余条件，寻找合适的条件来解决生活中的问题。训练学生的逆向思维能力和处理信息的能力。 例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元， 每棵树苗花多少钱？ （1）先算出每个小组买树苗花的钱数，再求出每棵树苗多少钱？ （2）先算出25个小组一共种了多少棵树苗，再求出每棵树苗多少钱？ 1250÷25÷5 =50÷5 =10（元） 1250÷(25×5) =1250÷125 =10（元） 方法一: 方法二: 你喜欢哪种计算方法？通过以上的计算