高一历史新课程教学与问题课件.pptVIP

我们对历史新课程教学的态度和教学中的做法及问题 态度 做法 问题与困惑 课程内容多，教学时间紧（虽说课标是纲，教材是本，但要完全舍弃“本”来取舍教学内容，从而达到“纲”的要求，可能性不是很大）。 课程内容编排，很难使学生形成完整系统的历史知识结构体系。（这是最大的问题与困惑） 关于“十一届三中全会”这样一个重要的历史知识，在必修一P67，必修二P45，必修三P68，三个地方均有，并有重复，（当然所述内容的侧重点不同，所强调的意义也不一样，）因此使学生有一定的厌烦感，并且难以形成关于十一届三中全会的完整的知识体系。 有一些生动丰富的历史知识变成了干巴巴的条条杠杠。（有时上课时不得不补充相关的历史知识和资料来加以说明，这又导致了教学时间更为紧张。） 如关于“新民主主义革命”一课相关内容，在旧教材中散见在五章内容里来说明的，但现在的教材只有两节内容（包括专题二的“抗日战争”一节） 传统的教学思维、教学方法，再加上传统观念仍然很有市场，就是历史被看作副科，这就导致很难贯彻新课程的教学理念。 * 一、对新课程教学的态度 高中历史课改势在必行，对此，我们“只能迎，不能拒”。 课改要彻底，教师的观念更新应该是第一位的。因此，教师一定要调整好心态，树立正确理念，主动研究适应新课程特点。 ●教师对于课程的理解与实施，直接影响着学生的学习和健康成长，必然成为课程