4.8角及其表示.docVIP

4.8角及其表示 师生活动 设计意图 (一) 创设情境，引入新课 教师提出如下实际问题： 在小学的学习中，同学们就认识了角，在我们的实际生活中，哪里存在着角呢？ 答案：桌子的角、钟表的时针和分针所成的角、两条道路相交时所组成的角、红领巾的边所成的角等. 引导学生观看多媒体图片（水壶把手组成的角，剪刀张开的两个刀刃组成的角，圆规的支腿，钟表的时针与分针组成的角等），并演示出图片中角的形成过程. 生活中很多东西的设计、制图常常用到角任何情况均可1，2，3等，记作∠1，读作角1． ④用一个希腊字母表示角 如图4中的角表示为∠α. 强调：在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上一个希腊字母，如α，β，γ等，记作∠α，读作角α． 做一做 用适当方法表示图1中的角； 学生先独立完成，再交流、展示. 补充：（1）用三个大写字母表示.适用于所有情况. (2) 用一个大写字母表示.适用于角的顶点处只有一个角的情况. （3）用一个阿拉伯数字或希腊字母表示. （三）典型例题，及时巩固 1.图中的∠O应该怎么表示？ 2.判断下面说法是否正确： （1）∠1就是∠A. （2）∠2就是∠B. （3）∠3就是∠C. 3.如图所示， （1）写出能用一个大写字母表示的角； （2）写出以点B为顶点的角； （3）写出以BD为一边的角； （4）图中共有几个角？分别是什么？ 例题先由学生自主完成，一