中小学教师现代汉语讲座.pptVIP

讲座 词汇·词典·文化与词汇教学 鲁东大学文学院 王东海 DR Prof wtt717@163.com 358636458 第一节 词汇·文化与词汇教学 语文（小学：语言文字，中学：语言文学，大学：语言文化） 两大元功能：工具性 与人文性 词汇：既是表达的材料，交际的工具，又是文化的载体。 词汇的人文性表现在文化理据上。（成语、典故以及普通词） 文化理据要讲清必须搞清语言理据 单音词——词源（房 旁 膀 傍） 复音词——构词理据（五种句法和复杂的语义） ——都有文化理据 一、重视理据在词汇教学中的作用 虽然使用语言的基本点在于掌握它的理性意义，但是掌握了词的理据，能使词的理解更加深刻，从而更容易记住它使用它。 “走进科学世界就会遇到整整一个‘新词王国’:模样和声音都很奇特的词;又长又难发音的词;普通在日常生活中从来也不会遇到的词”，但是“一旦你知道了有关的故事，你就能更容易地记住相应的词汇。当你和它交上了朋友，它再也不会像以前那样令人生畏了”(阿西莫夫，1985)。 实践证明，运用理据研究的成果无论是对于中小学教育还是对于第二语言的习得都有重要的现实意义。 二、复合词与构成语素的关系 1、直接对应型 直接对应型有两种情况: 一种是词义与两个语素义都相同。比如: 忧愁:忧愁≈愁、忧愁≈忧 哀伤:哀伤≈伤、哀伤≈哀 明亮:明亮≈明、明亮≈亮