98学年度「又见彩虹」行动计划书.docVIP

98學年度「又見彩虹」行動計劃書 讓參與帶來改變 讓參與帶來溫暖 1985年，聯合國教科文組織召開「21世紀研討會」特別提出：「道德、倫理、價值觀的挑戰」會是21世紀人類面臨的首要挑戰。在西方，從加拿大到澳洲，教育界從過去過於開放自由的學風所造成的亂象，反思回復重視倫理。 在國內的情形也相似，台北市議會曾公布一份針對北市1,108名教師的民調，發現高達八成的教師認為學生禮貌教育嚴重失序，並舉出學生沒禮貌的十大表現包括：冷漠、不用敬語、欠缺口德、不服管教、現實、不負責任、沒有分寸、舉止失儀、自私、不尊重別人。天下雜誌2003教育專刊的調查中顯示，有50％的國中生認為作弊沒有關係，從這兩份民調中，我們憂心孩子錯誤的價值觀不僅影響自己的一生，也將影響國家未來的前途。 Doyle ( 1997)：「良善的品格教育有三個要素：實例、研讀和操作。價值要經由實作來學習，從實作中養成習慣。 」在學校中施行「品格教育」主要在於協助學生「知善、好善與行善」，使學生能了解、欣賞、以及表現出好的行為。Jones(1999)曾說：品格教育就是要讓學生學習「認識良善、喜愛良善、做出良善。」讓我們的子弟學會怎樣和自己相處、怎樣和別人相處、怎樣和環境相處的「做人」道理以及學會事情要怎樣進行才容易達到目標的「做事」方法。如果我們教養出的孩子都能身體力行，學會做人做事的原理原則與方法，我們的教育才能成功。 品格教育