政治生活第四单元复习课.ppt

政治生活第四单元复习课 2013.6 第四单元课前知识小测 1、主权国家的权利 2、决定国际关系的因素 3、当今时代主题 4、国际竞争实质 5、我国外交政策的内容 2014年高考命题趋势 2014年高考可能会结合中美关系、中日关系、我国的钓鱼岛和南海问题，考查国际新秩序、时代主题、多极化趋势、我国的外交政策等。结合我国在国际上的一系列活动，以及我国在国际事务中所起的作用，以及我国在维护世界和平、促进共同发展方面所作的贡献。 本节课学习目标 1、宏观把握第四单元当代国际社会的知识体系。 2、掌握政治客观题和主观题的解题技巧，结合2013年高考题提高学生答题能力。 1、2013年2月9日，美国国务院以“违反防止武器扩散机制”为由，宣布将伊朗、叙利亚等国的多名法人和个人列入制裁名单，其中包括中国有关公司和个人。对此，我国外交部表示强烈抗议和坚决反对。美国的做法（ ） A、有利于维护世界和平，促进共同发展 B、侵犯了主权国家的权利，是霸权主义的表现 C、有利于维护美国的国家利益，是正当的行为 D、表明世界多极化趋势出现逆转，美国超级大国地位加强 【2013天津卷】4.和平犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存，没有和平，发展就无从谈起。国家无论大小、强弱、贫富，都应该做和平的维护者和促进者。这表明( ) A．各国无论大小强弱都应一律平等 B．维护世界和平是全世界人民的共同愿望 C．世界和平是人类社会存在和发展的基本条件 D．和平与发展相辅相成，发展是和平的坚实基础 （三）高考政治主观题学生得分偏低的原因 1、基础知识未落实 概念界定不清楚——判断失误 观点理解不透——迁移失败 知识表达不全——要点失缺 人文通识不广——思维失活 2、常规能力未到位 无法提炼有效信息——茫然失措、切题困难 不能形成有机联系——思路不清、运用失当 没有结合热点分析——东拉西扯、要点不显 难以形成稳定观点——观点游离、点睛缺失 （三）高考政治主观题学生得分偏低的原因 3、解题未掌握 命题特点不清——定位不准 问题要求不明——破题不易 答题过程不白——思路不顺 答题套路不熟——得分不高 4、书写潦草、难以评判 术语不准、辞不达意 逻辑混乱、层次不清 （四）高考政治题审题过程要注意六部曲 1、看：看什么———看设问 怎么看——要看出设问的范围（政治课的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识、文化常识四部分，哲学常识又包括唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义）；角度（是什么、为什么、怎么办）指向主体特殊的限制与要求等；主体（是政府、企业或者个人），并一次性将所有的问题看完。 2、审材料——抓住材料的关键词、中心意思 怎么审———带着问题审材料，注意先总后分，总就是明确材料的中心思想，分就是看材料分几层，注意看标点符号。 3、领：———领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理 怎么领———从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断命题者的意图，主要是考察什么知识内容，注意问题和材料相结合 4、联：联什么———紧扣题目的材料，联系相应的教材术语和时政术语 怎么联———回想教材的知识网和相关热点背景，准确完整的联想 5、列：列什么———列出答题纲要 怎么列———按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按照先后次序有序列出答案要点 6、思：思什么——反思答案的完整性、科学性 怎么思———倒推重审题、注重题分值 （五）高考政治主观题答案组织要求注意六个化 1、解题过程程序化——每答一题，都要遵循上面六部曲来进行 2、答案组织要点化——每个要点自成一点，自成一理 3、答案表述术语化——采用教材政治术语或者时政精辟术语 4、答案结构逻辑化——各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系 5、答案编写完整化——合要点要支持原理+方法论，观点+材料，基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家飞方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性的答案而争取加分） 6、字迹书写整洁化——要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分。 （六）主观例题 一、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。对日本政府“非法购岛”等一系列损害中国领土和主权的行为，我国政府采取了一系列反制措施：通过外交途径向日方提出严正交涉和强烈抗议，要求日方停止一切损害中国领土和主权的行为，回到谈判解决钓鱼岛争议的轨道上来，向国际社会阐述钓鱼岛属于中国的历史由来、法律依据、国际文件和中国政府的严正立场；对钓鱼岛及其附属岛屿，海监船赴其海域巡航执法，命名并公布其名称，划定并公布其领海基点基线等。 　运用当代国际社会的有关知识，分析材料中我国采取的一系列维护领土和主权措施的依据？ 1、审设问