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XX年中学小组合作探究教学工作总结 XX年中学小组合作探究教学工作总结 XX年的开学初晚课和周末课也取消了，如何使我们学校的学生能在有限的时间内提高学习成绩，使有限的时间发挥更大的效率，我校进行了新课堂教学模式的探索。期中“小组合作学习模式”是最好的方式。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生渤进步”的教学氛围。符合现在课程改革倡导的植学习方式，有利于学生长久的发展。 1、小组成员的组成：根据学允生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、搪心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合考虑蒙，最主要的是考虑学生的学习成绩，我所教的竭班级的人数都在40多人，所以我把班级学生戆分成了8个学习小组，每个小组6个人，或者丈5人。2、小组长的选举：一个小组，只有在揄一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一购地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手囔，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组〗长，直接关系小组学习活动3、小组命名，每个小组成员和组长的人员忿确定后，由小组成员共同给小组命名，每个小溃组都为自己起来很好听的名字，如腾飞组，卓椴越组，奋斗组，飞翔组等。4、小组的评价：ц每节课对学生的评价最后落实到分数上，这个削分数的给予是教师打分和学生打分相结合的结耒果。分数由学生统计，最后定期进行汇总。半绚个月一小结，一个月一大结最后评出最佳学习钧小组、最佳小组 小组合作探究是新课课怯堂教学模式中很好的一种方式，很重要的一个缮环节，我们实施了一段时间感觉取得了一定的成就，在教学中利用这种模式，每个学生都能积极的参与其中，尤其是在公开课上，学生喜淳欢展示自我，争先恐后的回答问题。每个学生都想为小组争光，都希望自己是优秀的个人，呢小组是优秀的小组，在这种集体荣誉感的感召奘下，他们争取发言机会和展示机会的情况，比历原来有了很大的好转。大多数学生适应和喜欢俳这样的学习模式。宽松的氛围，融洽的合作，臧让课堂不再成为学生沉闷的空间，而是轻松学淼习的场所。课堂上，他们的学习兴趣，得到了枫有效的激发。 但是面对我们学校的学生情况泅，重点班和励志班的情况还可以，比较不错，陔但是普通班和艺体班的情况就不是很理想，小蛲组合作探究也存在一些问题：首先，教师提出耸了一些问题让学生讨论，每个小组中讨论的只坎是那么几个活跃分子，有很多学生只是听众，昨还不能积极大胆发表自己的理解，原因是学生愿还不习惯这样讨论，另外，可能有的学生对问题缺少必要的感悟和领会能力，面对问题，他祛们感觉无话可说。其次，在小组合作学习中，老师提问时，多是组长一人回答，一人展示，丘组员及组间没有互动，老师的提问就像是在唱字独角戏。如果能按学生的层度统一分组，组员角色轮换，让每个组的成员每次都有不同的任务，都有机会展示、质疑。这个方面，还需要厍一个恰当的管理引导机制。最后，个别组开展携的讨论还显得简单和肤浅，甚至互相看看参考瓜书，偶尔交流几句就应付了。这样的学习状态腚，和小组成员的关系以及组长的协调能力有关爪，要加强正确引导，对组长进行单独培训，逐澍步让组里的活动走向正常化。 总之、没有任阀何课堂改革能轻松打开陈旧的局面，也没有任蒗何课堂改革不需要持之以恒的努力。“小组合敢作学习模式”，已经拉开序幕，就让它慢慢演搔绎属于自己的故事。我相信只要我们二中人，锶集体努力，我们课堂改革一定会取得成功。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and man